萃取式膜生物反应器在水处理中的应用

针对水环境中日益严重的难降解有机物污染问题,集萃取膜和专性降解菌技术为一体的萃取膜生物反应器(EMBR)凭借其废水循环和生物降解分开运行的独特优势,正得到日益广泛的关注。尽管传统硅橡胶(聚二甲基硅氧烷)管式膜存在传质慢、易污染等不可避免的问题,但随着新型萃取复合膜的进一步研究,EMBR工艺将得到进一步地应用推广,对难降解有机物的去除也将提供新思路和新方法,对水资源安全保障有重要意义。

微机电系统科学与技术发展趋势

微机电系统是一种将微电子技术与机械工程有机结合在一起的工业技术,其能够在微米范围内实现操作。本文简要介绍了微机电系统内涵及其分类,结合当前最新研究动态,展望了微机电系统科学与技术的未来发展趋势,旨在为相关研究与实践提供参考。

将民俗文化引入高中语文教学的实践与思考

民俗文化既有知识性，也有趣味性，所以在高中语文教学中合理引入民俗文化有助于激发学生兴趣，促使学生拥有更为深厚的文化底蕴。然而，当前我国教育中缺失对民俗文化的重视。无法在高中语文教学中合理使用民俗文化资源。为此，笔者在思考民俗文化引入高中语文教学必要性的基础上，提出几点将民俗文化引入高中语文教学的实践策略。

谈高中语文教学与历史教学的结合——以中国当代几部著名小说为例

在高中语文课堂上,运用文史结合的方法将当代著名作家的代表性作品和学生的历史课本知识相结合,可以提高学生的阅读水平,拓宽学生的知识面,让他们更好地了解名著。

浅谈新课改如何促进学生成长

一、树立“以人为本”的观念 素质教育必须以育人为本。要认真思考：学校的活动、教师的行为，是否做到了尊重学生、信任学生、保护学生，究竟是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。教育的一切改革，最终要以促进人的发展、

物理教学中利用课堂导入渗透学科核心素养

课堂导入是一节课的必备环节,常见的物理课堂导入主要有设疑性课堂导入、实验性课堂导入、趣味性课堂导入、物理学史课堂导入、复习回顾课堂导入等,课堂导入对于物理学科教学来说十分重要,不同的课型、不同的内容,选择的课堂导入方式也是不一样的,导入除了可以放在课堂之初,也可以灵活地放在课堂教学过程中,作为某个内容的导入,或者放在课堂结束之时作为总结.

不能只见“树木”,不见“森林”——运用等价转化思想解题出错根源初探

大家都清楚，任何事物都分门别类，融合于一个个大的体系之中，而且是互相联系、相互制约、互相促进、不断发展的．同样，我们所面对的数学知识和思想方法，也是如此，有其生成、联系、发展的动态过程和融合于一个知识体系的静态形式．所以，在解决某些数学问题时，对于相关的知识和思想方法，若不能做到从整体上有一个较为全面的认识和把握，而只是有一些表面的、局部的或零散的认识，就会出现“只见树木，不见森林”的思维弊端，

用运动的观点分析两条二次曲线相切的问题

1具体问题 案例1圆（x＋2）^2＋y^2=4与抛物线y^2=4x相切于原点．由这两个方程消去Y后得x^2＋8x=0，根的判别式△=64≠0．

如何利用“互联网+优化”高中数学教学

根据教学改革所提出的思路和要求,在高中数学教学当中应当体现出时代性,积极运用各种新的手段、新的平台来开展教学。这是一个“互联网+”的时代,而“互联网+”技术本身也是优化高中数学教学的一种方式。把“互联网+”技术与高中数学的教学相结合,对于发挥学生的课堂主体地位、促进因材施教、构建高效课堂、培养学生的数学核心素养等来说,都有着传统教学所无法企及的效果。

利用简易器材创新初中体育教学

对初中体育教学来说,若想实现有效创新,则应注重对简易器材的利用,以激发初中生对体育学习的兴趣,提高体育教学成效。

文本解读，重文本

新课程改革使我们实现了从“教教材”到“用教材教”观念的转变。但“用教材教”并不意味着就可以脱离文本。否则。便是从一个极端走向了另一个极端，将方法论错误地当成了方法。我们的教学必须在立足教材立足文本的基础上进行设计，“用教材教”的前提亦是用好教材。所以，解读文本应先驻足文本。

创造政治课堂美的几点尝试

政治课往往给人一种枯燥乏味、形式单一的感觉,学生学得没兴趣,教师教得也没激情.为此,教师应创造课堂美,发现课堂美,赋予政治课堂以生命和智慧,展现课堂魅力,激发学生的学习热情与活力.

新课改背景下的课堂教学问题设计

古人云:"学始于思,思源于疑"。问题是教学的灵魂,思维的心脏。学习是从问题开始的,问题是切入新课程的"法宝"。爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"一个出色的问题,会引起学生对本学科知识的兴趣,会给学生的思考开辟新的方向,会带来更多出色的答案。学生学习的过程就是解决一系列问题的过程。

语文教师如何培养学生的质疑精神

质疑是学生思维发展的基础,新课改中要求学生能主动针对教学内容提出质疑,并分析教学内容,从而顺利解决问题。但是,在实际教学中,并不是所有的学生都敢于提出自己的质疑。因此,教师应敢于培养学生的质疑精神和能力,提高教学效率。一、指导学生从多个角度思考问题学习语文知识的过程中,学生不仅要掌握其表面知识,更要了解其内在,进而学会从不同的角度思考问题,掌握问题的本质。因此,教师要培养学生从不同角度思考问题的能力。首先。

高中语文开放性教学

语文教学的开放性,这里指：开放课堂教学,引导学生发现规律,掌握方法,品味社会生活中美的蕴含,并给课堂教学注入社会的热点和时代的活水;开放教学手段,课堂教学向现代化、电教化、现实化方向发展;开放思想,面向全体学生,面向未来,面向每一个学生个体的全面发展;开放师生关系,稳定教师的主导地位的同时又充分发挥学生的主体地位和主观能动性;等等。

高中文本赏析教学略谈

高中文本教学中,教师通常重视讲解知识点,分析文本的写作手法、中心思想等内容,忽视文本的赏析教学,而在高考中文本赏析同样是重点内容。因此,教师需要在教学中增加文本赏析教学,提高学生的审美能力,并能够从文本中体会到美。

利用教材插图 提高高中语文教学质量

教学改革背景下,教师必须要更新自身的教学思想,本文从这一角度出发,探究如何发挥教材插图的重要作用,利用教材插图,提升高中语文教学质量。

“小”立课程 “大”做功夫

'小'立课程,'大'做功夫,是生本教育的课程观。如何让知识成为整体?必须从课程和教学的再造入手。学生只有整体把握了知识,才能发现知识的奥秘,领悟学习的真谛,获得生命的成长和发展。

借助情境教学 深化文本阅读

对于语文这门学科来说,不管是语言、意境,还是情感、表达,都蕴含着丰富的"境、情、美"元素。这也使得当前的语文教学与情境活动之间建立了关联,通过情境活动的创设,为语文教学提供了无可比拟的特殊优势。本文以教学实例为基础,探讨了在语文教学中开展情境教学的具体策略,希望能为广大语文教师提供借鉴价值。