打造本真课程体系,推进学生个性化发展——山东沂南县苏村中学校本课程建设纪实

在课程建设中,基于学生个性化发展的校本课程建设越来越受到重视,这不是偶然的,因为传统课程体系的特点是统得过死,对学生个性的尊重不够。近年来,虽然我们对课程体系进行了大面积的改革,改变了过去国家课程一统天下的局面,形成了国家课程、地方课程、校本课程多元并存的局面。但是,由于考试制度和评价管理方面存在的问题,地方课程和校本课程并没有充分发挥其促进学生发展的功能。

把握成长契机,让青春扬帆远航

教师的工作特点、工作性质决定了教育工作应该饱含情感,与学生心心相印、共同成长。从事班主任工作近30年,遇到的学生形形色色,有聪颖懂事、善解人意、成绩突出的,也有调皮捣蛋、不学无术、成绩垫底的。每个学生身上都有优缺点,班主任要做的,就是强化优点、弥补缺点,让学生扬起未来的风帆,感受成长的美好。学生小李因为阑尾炎手术休了一年学,所以留了一级,重新回到八年级就读。虽然比其他同学多一些学习经历,但他成绩在班内垫底,自习课时总是只有一本书打开着,连笔和练习本都懒得拿,还时不时与周边同学交头接耳。小李性格开朗,在班里“人缘”很好、有号召力。

OAD课程探索与实践

课程是教育的核心,完善的课程体系既能体现学校教育的脉络,引领学生发展,又有助于学校发挥特色,提升教育教学质量。近年来,山东沂南县苏村镇初级中学(以下简称我校)不断探索和实践,构建了OAD品质课程体系,即以“做最好的自己”为课程总体目标,以“情义引领”和“励志推动”为课程的助力,推动学生人文素养、科学素养、公民素养、生命艺术等多维度发展。课程实施一段时间后,师生面貌、教学质量均得到较大程度的改善。

浅谈民主开放型的班级管理

现代教育要求教师必须具有现代化的学生观,让教育充满民主氛围,培养学生具有独立人格、平等观念、民主素质。民主开放型班级管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生参与管理。在班级管理中贯彻民主教育,对于建立和发展良好的班级集体,全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要意义。民主开放型班级管理原则。1.全员激励原则、2.自主参与原则、3.教管结合原则、4.情通理达原则、5.平行管理原则、6.协调一致原则。

让学生抬起头来走路

这是一张普通的贺年卡,只见虽很稚嫩但却工整地写着:"尊敬的老师:您辛苦了!在我最困难的时候,是您给了我生活的勇气和信心,让我抬起头来走路;在学习上,是您给了我学习方法上的指导和帮助。我们永远是您的学生,永远记着您,永远因您而骄傲。祝您全家幸福,工作顺利,元旦快乐,宝宝越长越可爱!