浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

将多媒体计算机引入课堂,在激发学生兴趣、拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好效果。文章以本人的工作实际经验就信息技术与小学数学课堂教学有效整合,如何提高课堂教学效果做一论述。

关于在小学开展机器人教育活动的几点思考

教育类机器人产品非常丰富,越来越多的小学相继建设机器人实验室,开展机器人教育。笔者所在地区部分学校已经开展机器人教育多年,从初始的仿真系统,到乐高EV3教育机器人套装、各类竞赛类机器人,学校的机器人教育也经历了从无到有、从小到大的发展。经过近几年开展机器人教育活动的尝试,笔者感受颇多,以下是笔者的刍荛之见,还请各位同仁指正。一、机器人类型的选择当前教育类机器人产品类型多样,

把握教育时机，妥善处理课堂突发事件——《不乱放东西》教学案例剖析

课堂教学中经常会出现各种各样的教师意想不到的事件，利用好了，突发事件便会转化为不可多得的教育时机，给课堂增添不少色彩；不会利用或者利用不好，就不仅失掉了教育时机，而且突发事件可能会使一堂课变得很糟糕。

眼中有网络 心中有学生——浅谈如何正确对待网络教学

随着课程改革的深入和网络的广泛应用，以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进课堂教学中，因此全面实施素质教育势在必行。网络是一个全开放的世界，这就决定了网络环境下教学过程是开放性与全球化的，学生能否自觉的按照老师的引导、要求去操，学生从课堂上会有多大的收益。作为老师如何转变观念、准确把握教材如何高效率地利用现代教育技术呢？现代教育技术中的网络技术是改革课堂教学设计的切入点。

浅论学生的快乐

人类的教育水平在不断提高．但大量的教育问题也在不断地涌现．值得我们教育工作者去探索与研究。为什么越来越多的曾经天真无邪的儿童会随着年级的升高而越来越为学习困惑和烦恼？为什么学生的知识掌握的越来越多，但他们却感到学习日益困难了呢？为什么有些小学阶段成绩优异的学生．到了更高一级后却趋于平庸了呢？可能我们会把这些问题归结为教育方法不当或教师素质不高等引起的教育工作失败。笔者认为，这其中很重要的一个原因就是：学生在学习中体验不到真正的快乐。

组织合作 引导探究

<语文课程标准>积极倡导自主、合作、探究的学习方式.同时,在课程目标中指出:"在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能."为落实以上理念,达到这一目标,我在语文课堂中合理组织、优化"合作学习",引领学生在合作探究中学会思考,发展思维,培养创新能力.

让我欢喜让我忧——浅谈多媒体辅助教学的利与弊

随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学手段在课堂中广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。然而多媒体教学手段好比是一把双韧剑，既有促进的一面，又有不利的一面。我们应该正确对待“让我欢喜让我忧”的多媒体教学。

遨游巧克力海

妈妈爱唠叨，不就吃个巧克力吗？老拿我小时候吃多了巧克力牙疼来说事。一气之下，我走出了家门。

我生活中的三面镜子

在我的生活中，有三面镜子引领着我前行……

小鸭子得救了

有一天，小鸭子在去游泳的路上，一不留神就掉进了一个很深的土坑里。 小鸭子扯着嗓子大喊道：“救命呀!救命呀!”此时，小马正在离土坑不远的地方玩耍，听到呼喊声飞快地，跑了过来。

爷爷的烟筐

我爷爷今年八十岁了，他从事教育工作五十余年。他的烟龄和教龄一样长，奶奶把他亲切地称为“老烟枪”。每当谈起这些，爷爷总是乐呵呵地说：“烟筐虽小，它让我们明白祖国的变化！”

小学语文童话教学中整合多媒体的实践研究

计算机技术的迅猛发展,信息网络的推广深入,正在逐步改变着人们的学习和生活方式,也影响着人们思维方式的变化。传统的教学观念和教学方法已经不能适应少年儿童开拓性思维的发展和他们追求新奇的兴趣。在童话教学当中运用多媒体可以帮助孩子们更好的理解童话内容,体验领会童话所蕴含的思想精神,体会其积极的情感,但同时也存在一定的问题。

学生阅读能力的生长点——小学语文体验式阅读教学策略

现阶段,小学语文教学离不开阅读,在阅读过程中以体验式阅读教学方式可以让学生发散思维。本文就体验式阅读教学探讨如何构建小学语文体验式阅读教学策略。

如何在小学数学教学中做到寓教于乐

数学是一门逻辑性与抽象性很强的课程,再加上教学方式过于单调与死板,有悖于学生的学习兴趣与需求,阻碍了小学数学教学效果的优化。针对这一情况,要想构建小学数学高效课堂,就需要教师充分遵循学生爱玩爱闹的心理特点,运用寓教于乐的方式让学生更好地掌握教学内容。本文就在小学数学教学中运用寓教于乐教学方法的策略,进行了细致的研究。

浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养

'授人以鱼不如授人以渔',教师教学应重视学习方法传授,注重培养学生自主学习的能力,促使学生形成终身学习意识。小学语文教师要更新教学理念,转变传统教学模式,充分发挥自主、合作、探究式教学的优势,尊重学生的主体地位,为学生创造自主学习、自主发展的机会,在提升学生语文素养的同时培养学生的自主学习能力。

画耳朵

今天的作文课上，我们做了一个非常有趣的游戏——画耳朵。杜老师先让一个同学在黑板上画了个人头像，有眼睛，有嘴，有头发，就是没有耳朵。同学们都感到很奇怪，杜老师笑眯眯地说：“这个耳朵就等大家给他画呢。”我和几个大个儿的同学都跃跃欲试。

小乌龟冬眠

老师拿着一个玻璃缸，里面有一只可爱的小乌龟。瞧，它眯着眼睛，一副没有睡醒的样子。有同学提议，把小乌龟放在窗台上晒一晒太阳。过了一会，小乌龟慢慢地把头伸了出来，绿豆一样的小眼睛滴溜溜地转着。

在仿写中提高习作水平

高尔基曾说：“只有在掌握了文学技巧的条件下，才有可能赋予材料以或多或少完美的艺术形式。”多借鉴优美文段“便能于无法之中求有法，有法之后求其化”。作家、诗人尚且如此，小学生从教材中汲取一些写作技巧的营养亦是必要的。

夏之美

夏天是美丽的，到处都涌动着勃勃生机……夏日中脱颖而出的是荷花和荷叶，它们拥有着独特的性格。走到它们身旁，就有一股淡淡的清香扑鼻而来。放眼望去——翠绿的盘子中点缀着一点一点的小红花，让人一见便生爱慕之心。一朵朵荷花两腮红扑扑的，像害羞的大姑娘。荷花形态各异，看!这儿有一朵含苞欲放的花骨朵，害羞地把脸挡住；那儿有一株开了一丝丝的“小青年”，带着一股朝阳之气；这儿还有一株洋溢着笑脸的“大姑娘”，笑容间夹带着清凉的水珠。荷花被一片片荷叶捧栽于中间，像大人手捧着他们的“掌上明珠”一样小心翼翼。