《奇异的植物世界》说课稿

教学目标有感情地朗读课文，理解内容，体会植物世界的奇异，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重、难点1．理解课文内容，感悟植物世界的奇异。2．学习本课的叙述方法，达到读写相结合的训练目的。

仿写训练，体验写作兴趣

高尔基说过：“对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。”茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。

健雅文化引领学校发展探究

文章首先对健雅文化的概念进行了界定,然后阐述了健雅文化引领学校发展的理论基础,最后提出了健雅文化引领学校发展的实施路径,包括一体规划,构建健雅文化体系;两翼齐驱,丰富健雅文化载体;五措并举,加强健雅文化建设三个方面。

浅议小学信息技术教学课堂中的资源生成

新课标要求教师树立'提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展'的理念.新学期,面对新课标的课程理念、目标、内容,如何开展信息技术课的教学?怎样结合教学实践来处理新教材?在新课标实施的过渡期里,信息技术课如何教?怎样学?是摆在教师面前的首要问题.下面,就这些自己日常的教学体会,浅谈一下信息技术的教学反思.

情感因素在体育教学中的运用

著名教育家凯洛夫说过，“谁要没有强烈的情感，他就不会具有强烈的志向，也就不能热热烈烈地把这个志向体现于事业之上”。情感对人的行为活动具有驱动和调节功能。同时教育的本质和特点也决定了情感在教育中有明显的作用，教师的教育对象是有血有肉、有思想感情的学生。这就决定了教育者在实施教育的过程中必须重视感情因素的运用，而体育这种技能性强的教育，尤其要重视情感因素在教学过程中的运用。

这个“的”字不必删

我们的脸有些发红，打消了这个念头。——《翠鸟》（人教版三下） 有人说这是个病句，认为前半句的主语是“脸”，后半句省略的主语也应是“脸”。所以应当删去“我们”后面的“的”，这样，整个句子就非常通顺了。这是个病句吗？句中的“的”必须删去吗？

也说“最”

岸英是他最心爱的长子。——《青山处处埋忠骨》（人教版五上） 有人说，“长子”只有一个，没有可比性，不能用“最”字修饰。我认为这种理解不妥。整句话的意思非常明白：毛岸英是毛泽东的“长子”，而且是他“最”心爱的孩子。若改成“岸英是他最心爱的儿子”，则“长子”义无从表示；若改成“岸英是他心爱的长子”，则“最”字义没有着落。

“窟窿”和“盘缠”

人教版三年级下册《寓言两则》中有这样两个句子：＂原来羊圈[juàn]破了个窟（kū）窿（long）,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼（diāo）走了。＂＂没关系,不怕时间久,我带的盘缠（chán）多。＂其中＂盘缠＂的＂缠＂的注音值得商榷。在《现代汉语词典》（第6版）中,＂窟窿＂注作kūlong,＂盘缠＂注作pánchan,可见＂窟窿＂的＂窿＂和＂盘缠＂的＂缠＂都应当读作轻声。

“尴、尬”的部首

“尴、尬”是人教版五下《与象共舞》中的两个要求会认的字。它们的部首比较特殊，要特别提醒学生注意。

“梭子来回穿梭”?

“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”这是人教版四年级下册《纪昌学射》中的一个句子。“梭子来回穿梭”的说法是否合适？

“骆驼”的读音

人教版四下《桂林山水》中有这样一个句子：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆（luo）驼（tuo）……”这里“驼”字的注音值得注意。

咬文嚼字

人教版三下《争吵》中有一句话：“终于挨到了放学。”其中“挨”是什么意思？《教师教学用书》（人民教育出版社）解释为“拖延”，我认为此解值得商榷。

引号的作用

人教版四下在《语文园地七》安排了如下内容： 1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 2．说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。