好风凭借力 送我上青云——山东省泰安市岱岳实验中学分层教学

每个学生在学习习惯、行为方式、智力水平和兴趣爱好等方面都有所不同,为了让不同层次的学生都学有所获,山东省泰安市岱岳实验中学从学生的实际情况、个别差异出发,有针对性地进行分层教学,让每一个学生都能体验到成功的喜悦.课堂是提高学生成绩的主要阵地,为此,学校在毕业年级进行了区域化分层教学,在六至八年级进行了分层走班和“师友制”爱心互助小组方面的探索与实践,取得了良好的成绩.

爱心和谐暖校园 求实创新促发展——以山东省泰安市岱岳实验中学为例

多年来,山东省泰安市岱岳实验中学在求真务实的基础上不断开拓创新,大力推进课程改革,扎实有效地开展素质教育,学校综合评估连续12年稳居全区第一。学校秉承着"以创新促和谐,以爱心筑师魂"的办学理念,贯彻"人无我有、人有我优、人优我新"的办学宗旨,在教育教学质量永争第一的前提下,突出"爱心教育、经典诵读、艺术教育、德育渗透、家校共育"等特色教育,实现了学生、教师和学校的共同发展。

掬水月在手,弄花香满衣——山东省泰安市岱岳实验中学德育实践研究

学校是一个让学生求真的地方、长善的地方，德育的目的是让学生去求真、去长善。岱岳实验中学始终坚持“立德树人”为根本，不断丰富德育内涵，创新德育载体，优化德育环境，加强德育课程一体化建设，以爱润心，由爱达智，因爱成仁，不断创新学校德育工作模式，并取得了显著成效。

山东省泰安市岱岳区积极探索促进县级体校健康发展的新路子

随着升学、输送和就业压力的进一步加大,基层县级业余体校面临着选材难、学训难、升学难等一系列的矛盾和问题。为此,山东省泰安市岱岳区区委、区政府通过一系列的调研和论证,走出了一条依托名校办体育的＂教体结合＂的新路子,实现了教育和体育的双赢,解决了县级体校发展面临的招生难、学训难和升学难的问题。短短一年多的时间,泰安市岱岳区竞技体育运动学校已向省级运动队输送人才6名,

小学全学科阅读课程体系探索

立足学科特点和学生认知水平,构建全学科阅读课程体系对学校课程体系的完善具有重要的意义和价值。对此,泰安市岱岳实验中学对小学全学科阅读课程体系建设进行有益探索,构建了“二层五维”全学科阅读课程体系。“二层”即基础层+拓展层,“五维”包括文学与语言、数学与生活、科学与实验、艺术与审美、运动与健康五个领域。五个维度中,文学、数学、科学、艺术与运动指向基础层面,语言、生活、实验、审美与健康指向拓展层面。

指向核心素养的初中地理单元教学策略

新一轮课程改革提倡和鼓励学生发扬个性、开拓创新,地理包含许多人文现象和社会现象,将其作为人文教育的主要内容能够助力素养教育渗透到学科教学之中,为教育强国建设奠定基础。与其他学科相比,地理学习更强调在基础性原理的基础上进行理性推导的过程,注重知识的整体性与综合思维的应用。但要让知识扎根生长需要依赖框架的支撑,因此,以搭建点、线、面结合的知识脉络为主的单元教学开始受到关注。首先,把握单元整体教学方向,构建系统知识框架。

认知风格视角下英语教学活动多元探索

学习就是思维认知不断丰盈的过程。探索知识时,不同个体的认知基础和风格存在较大差异,需要从学生学习需求出发,站在不同纬度展开教学探索。初中英语课堂教学,教师在认知风格理论的助力下,为学生提供趣味化、差异化的学习活动,契合了新课改要求,是形塑学生英语核心素养的有效手段,适合度较高。活动设置之前,教师对影响教学效果呈现的制约因子展开分析研究,抓住课堂中最活跃的因子,发动学生群体主动参与到学习探知活动中。搭建起来的活动平台,对培养学生思维的多向性,提升认知维度有极强促进作用。

“双减政策”下如何开展初中英语教学

随着双减政策的不断深入,在初中阶段的教学过程之中,要想促进学生的学习能力得到有效的提升,教师需要注重采取科学有效的措施,来落实双减政策的相关要求。在具体实施的过程之中,教师首先要做的,便是能够明确学生的学习负担包含哪些方面的内容,并结合这些内容来进行方法的分析及探究。

核心素养下英语作业的立体化构建

教育教学改革突出强调核心素养的构建。教学是由多重因子共同构建的完整化的体系,对高品质课堂形成有积极影响。把握住教学活动中的诸多要素,课堂就成功了一半。作业是教学的有机体,是学生对知识学习和掌握的延续,能够有效反馈他们对学科内容的掌握情况,是学生语言加工过程和思维认知的具体体现。在传统教学思想的影响下,作业设计依然以应试为导向。单一、呆板、重复性的作业设计屡见不鲜。跳脱出传统作业形式的包围圈,需要教师从内容、形式等不同视角出发,展开多元化探索,确保作业构建呈现出立体化、高效化态势。在核心素养的指导下,优化作业设计,已经迫在眉睫。

关于几何最值问题特殊解法的探究

几何最值是初中数学的重难点问题,涉及线段最值、参数最值等,题型变化多样,知识点众多.旋转转化、对称转化、构造二次函数是破解该类问题的特殊方法,本文将具体探究三种解法,并结合实例具体分析.

关于正方形模型问题的举例探究

正方形模型问题十分常见,常以正方形特性为基础,融合特殊关系、特殊图形等.问题解析需要深刻解读模型,总结性质特点,推导结论.本文举例探究十字架模型、对角线模型、折叠模型问题,与读者交流探讨.

德才兼重育英才

陶行知先生有句名言：＂千教万教教人求真,千学万学学做真人＂。他的教育理想是培养学生成为真正的人。培养学生成为真正的人——这是最本质的教育。北大中文系教授程郁缀老师说过一段深情的话：＂一个人只为自己做事,做成事,做成好事,做成大好事,那是你的才,那是你的能,那是你的才能。

在体育教学中落实学生核心素养培养

《中国学生发展核心素养》指出,发展学生核心素养要以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心。新一轮的教学改革突出核心素养的顶层设计,注重以人为本,立德树人。那么,如何在体育教学中培养学生的核心素养呢？在此,笔者将结合多年的教学实践和经验加以分析。

“双减”背景下的“减法”和“加法”

学校层面如何让“双减”政策落地生根,落实立德树人根本任务,实现减负增效,进一步推进学校教育高质量发展、教师专业化发展和学生全面成长,需要学校做好“减法”与“加法”,回归教育本真。学生做“减法”,教师做“加法”。做“减法”目的是让学生学得更加轻松,学得更加有趣,学得更加有个性,学得更加丰富多彩,这就需要在给学生繁杂的教辅材料、高频率或单一的考试评价方式等方面做好减法。实现上述要求,要在引导广大教师立德修身、潜心育人上做加法。

“教体结合”为学校体育插上腾飞的翅膀

山东省泰安市岱岳区竞技体育运动学校（以下简称岱岳区体校）于2013年12月并入泰安市岱岳实验中学，实行“教体结合”的管理模式，文化教学由岱岳实验中学承担，充分体现了教育资源和体育资源效益的最大化。近年来，岱岳区体校在岱岳区委、区政府“依托名校建体校，推进教体深度融合，实现效益最大化”发展思路的指引下，依托岱岳实验中学这一优质资源，以“教体结合”为教育教学管理方式，实行合作办学，着力打造“岱岳模式”，使学校的体育发展翻开了崭新的一页，受到社会各界的好评。

在物理教学中如何培养学生的创新思维

在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,对“课程改革面临新的挑战”有这样的阐述：“国际竞争日趋激烈,人才强国战略深入实施,时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质,培养创新人才。”李克强总理更是在不同场合提出了“大众创新,万众创业”的要求,如今这一理念正日益深入人心。作为一名教师,在培养学生创新能力方面更是有着义不容辞的责任。那么,在物理教学中如何让创新的种子生根发芽、结出硕果呢？下面,

感受物理之美 激发学习兴趣

我们都知道，美可以使人们赏心悦目，启迪人们的智慧，激励人们的情感，陶冶人们的情操，激发人们的向往。自然界是美的，物理学当然也充满着美。于是，当我们和学生一起认真分析与细细品味——物理学那“惊人的简洁、神秘的对称、美妙的和谐、诱人的现象、叹服的伟人”时，其美感便油然而生，并激发了学生学习物理的兴趣。

“互联网+”背景下提升初中班级管理效率的方法探讨

在现代化教育体系改革和完善的过程中,在“互联网+”视角下进行初中管理措施的落实与发展工作能够有助于营造日常学习氛围,让教师和学生成为生活中的朋友,并鼓励学生自主学习、自主发展,形成一定的认知能力和探索能力,帮助学生成长,辅助班级管理的重要环节。教师应该秉承“互联网+”的管理理念和管理方针,结合学生的身体发展特点,为有效促进良好教育成果和学生未来发展打下坚实基础,不断让整个课程培育体系与学生发展相辅相成,及时解决班级管理过程中所遇到的问题和难点,采取有效对策并优化管理理念,不断提升管理效果和管理优势,为整体班级的发展带来更好的前景。

运用“互联网+合作学习”模式优化生物教学

在新时代下,越来越多的信息技术研究成果被运用到教育教学领域中,尤其是在“互联网+”高速发展的背景下,为教育教学活动带来了很多优质的资源和先进的手段,极大地推动了我国教育事业的发展。在这样的背景下,初中生物教师必须要树立起与时俱进的教育理念,积极引入信息技术和网络资源,构建起更为高效的生物教学模式,提升生物教学信息化和智能化水平,为学生的生物学习提供全新的体验,促进学生生物核心素养的发展。鉴于此,本文主要以“互联网+合作学习”模式为例,为如何实现生物课堂教学的优化创新进行了简要分析。

信息技术与初中英语课堂教学的融合

信息技术作为一种新型的教学工具,在激发学生兴趣、丰富学生课堂体验、活跃课堂氛围、提高课堂效率等方面发挥着积极的作用。在当前计算机科学迅猛发展与互联网技术不断进步的时代背景下,有必要对信息技术与初中英语课堂教学融合的相关内容进行研究,以丰富初中英语课堂教学的思路与方法。文章首先分析了信息技术与初中英语课堂教学融合的意义,然后结合相关教学实例呈现了信息技术与英语课程融合的路径,并提出英语课堂教学中应用信息技术应注意的问题,为信息技术与初中英语教学的融合提供实践性、经验性参考。