唤起学生心底的诗意

每个孩子的心里都有住着一位诗人，作为语文老师，我想，我应该做的，是唤起他们心底的诗意，成长本来就有太多的疼痛。但愿有了诗的润泽，他们经历的一切都会变成幸福的模样。

为这样的“国旗下故事”点赞

像往常一样,泰前中学每周一升旗仪式。和往常一样,负责德育的董校长主持。没有固定的稿件,没有亢奋的宣讲,新学期的祝福与期望,平和而安详,寥寥数语,简单明了。升旗仪式到了孩子们翘首期盼的“国旗下故事”环节。董校长说：“同学们,升旗前我下了一个通知,让每个同学带张废纸来。下面请大家拿出来展示一下,看做到了没有？”孩子们悉悉索索地从口袋掏出废纸来,一脸问号,情不自禁把目光再次聚焦在董校长身上。“同学们,请将纸揉成一团,然后扔在地上。”言语虽风轻云淡,却掷地有声。

山中无杂树

登山晨练,结识一位纯朴的护林人,人称＂老冯＂。老冯从祖上起,家就住在坷垃山下。他的脸黑红憨厚,身材矮墩墩的,行动敏捷灵活,穿行山间如贴近地面游走,呼吸与步履协调到极致,轻快流畅,听不到攀登和沉闷负重的气息。老冯爱山如家,他知道山中每一株植物的性情,每一朵花的名字,每一种山果的味道,灌木丛或乱石下每一个洞穴的归属,树枝上每一个鸟窝的朝向。

学生是学校的最高信仰——我的奎山笔记

校门口没有校牌的名校小路尽头那扇用圆钢筋焊接的低矮褐红栅栏门就是＂奎山中学＂的校门,仅能容纳一辆汽车通行,上面没有校名。这让我们这群来此参观学习的教师犯了难——怎么拍照留念呢？到校门口迎接我们的王立天校长看着我们诧异的表情笑着解释,学生不需要漂亮的校门。＂一切为了学生＂,在这里并非一句响亮的口号,

抵达理性的课堂

人各有悟性,而悟性的高低深浅,取决于是否具备理性思考的自觉与能力。从道的角度理性地思考我们熟视的课堂,教师、教材、学生、黑板等资源只是有利于教与学的载体和平台,一些我们看不到的东西才是更重要的。比如教师的教学理念、方法与策略,良好的师生关系,课堂的安全舒适和妥帖幸福感,以及每个孩子独特的个性、思维方式和认知规律,甚至师生之间、生生之间在课堂上形成的看不见摸不着、有条不紊、暗流涌动的契合关系,还有与课堂外部的现实世界建立的联系……教师一旦感悟到这些,便开启了对理性课堂的思考。

浅谈道德与法治学科学习习惯的养成

在道德与法治教学中,我们将“培养学生良好学习习惯”作为一项课题去研究,努力引导学生形成有助于学习的良好习惯。在教育教学中,我们主要引导并不断强化学生养成这样三种学习习惯:课前准备、合作探究、归纳总结。下面就这四种习惯的养成谈一谈自己的认识和做法。

让每一颗种子孕育生机

你分明看到，他“意气风发”的样子，大高的个子，像根竹竿一样竖在比赛阵型的前面，领操的架势，让人看了很惊讶，以至回不过神来。在嘴巴开合瞬间，他已高抬腿，大踏步，大摆臂原地做起入场动作来，身体扭动夸张到走形。但斗志昂扬且饱含庄重。

花开意外的暗香

老李是个内向的人，见面不喜欢握手。微笑点头算是招呼。他习惯沉默，寡言少语。兴许是性格的缘故，他的着装也是质朴到“灰”，甚至灰到“土”．和他手头摆弄的画笔和二十四色的颜料一点也不匹配。

项目式学习在初中地理教学中的应用实践探究

随着新课程改革的不断深化,如何更深层次地激发学生地理学习的兴趣,提高地理课堂教学的总体质量,已经成为当前中学地理课程教学所面临的一个重大课题。项目式教学能够让学生在观察和实践的过程中,有效地提高他们的学习效率。本文以项目式教学的特点为切入点,对项目式教学在地理教学中的实际使用过程进行了探讨,并针对实施过程中出现的问题,提出了合理化建议,为初中地理教师提供了全新的尝试和更好的参考。

由“学会”走向“会学”——浅谈初中地理课堂教学中的学习指导

在课堂教学中，我们常常发现，很多学生不知道怎样去学习地理知识，尤其是初中学生。由此可见，在教学中指导学生掌握科学的地理学习思路和方法，使学生“会学”“善学”，为终身学习打下良好的基础，是我们日常地理教学的终极追求目标。

浅析初中语文教学中渗透传统文化的策略

文化一词,在我国古代就已经出现,《易经》中早有"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下"的描述。我国厚重的文化底蕴和坚实的文化基因,是国家文化建设的源泉,是实现中华民族伟大复兴的重要资源。随着我国教育的不断改革与发展,将传统文化与初中语文教学进行融合,在教学课堂中借助传统文化的优秀作品,让学生领略中华优秀传统文化的韵味及内涵,从而提升教学效果。基于此,本文主要对初中语文教学中渗透传统文化的措施进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。

翻转课堂下的初中生物教学实践探究

随着中国教育的不断发展,现在的教育方式也发生了巨大的变化。不断完善的教育方式,也让课堂教学得到了高效的发展。