“立德树人”视域下的学校管理实践——评《学校如何运转》

《学校如何运转》一书共分八章,涵盖了学校管理运行的诸多方面,充分展示了学校管理的重要性和复杂性。结合学校实际运行情况,将知识理论融入实践指导,从治理主体之间的制衡、校务委员会的人员构成、切割权力链、组织战略管理等方面,深度剖析了学校管理所涉及的各项原则、规范、流程等。首先,该书主要从学校领导的角度出发,深度讨论了学校领导人员所面临的棘手问题,重点探讨了学校管理的最佳方法。

小学语文教学中学生口语交际能力培养研究

语言学科的核心理念是培育学生的口语互动能力,如语文、英语等语言学科均以培养学生的口语交际能力为基础,要求学生具备足够的社会交际能力。由于现阶段部分小学生口语能力稍显不足,笔者认为有必要探析口语交际能力培养方略,力求最大化发挥口语交际对于学生成长成才的实质性作用。故此,本文首先对于口语交际的作用展开分析,希望提升全体教师的口语交际重视度;其次浅谈口语交际能力生成过程,理清语文学科教育思路;最后结合部编版小学语文教材详细论述口语交际能力培养策略,以期有效提升学生的社会交际能力。

“托付教育”需慎重

近几年来，南方一些经济发达地区悄然兴起一种新兴的家教形式：“托付教育”，就是家长把孩子托付给教师，孩子吃住在教师家，由教师辅导其学习，家长按月付费。被托付的孩子大多来自于中、高收入家庭，受托付的教师大都是有一定专长的、重点学校的在职教师或退休教师。

做有温度的教育

教育是有温度的,它是教育者对受教育者的关心、爱护、希望和培育。2021年4月29日,第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议修正的《中华人民共和国教育法》规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

基于提升小学生美术学习力的课堂教学探讨

有效地培养学生的美术学习力，使学生逐渐找到个性学习美术之路。根据近年来的研究成果《学习力结构示意》，将学习力分为三个层面；“借鉴性学习力、转变性学习力和创造性学习力。”帮助学生参与式学习，发展借鉴性学习力；帮助学生参与式学习‘，发展借鉴性学习力；组织学生建构式学习，发展创造性学习力。

好习惯是写好文章的源和流

《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求,这就是提倡自由表达,提倡想象作文,提倡表达个人的独特感受,注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。根据课程标准我认为培养学生勤于观察、体验的习惯和勤于读书、乐于动笔的习惯是提高学生作文水平的关键。

《桥》课堂实录与评析

师：今天，我们一起来学习一篇新课文，齐读课题。 （生读。） 师：整齐地、大声地再读一遍。 （生再读。）

在线班级引领教学新风尚

当前已经步入信息社会,网络逐步走入人们的生活空间,如何引领孩子科学、健康、安全上网是每个学校都要面对和共同探讨的重要课题。2009年2月,山东省泰安师范附属学校为破解这一难题,构建学校教育、家庭教育、社会教育"三位一体"的立体化教育新平台,充分利用学校的人员和技术优势,自主研发了"在线班级"网络平台,得到了学生和家长的普遍欢迎,取得了良好的教育效果,在社会上引起较大反响。

浅谈小学音乐教育中民族音乐的传承与发展

民族音乐是我国丰富的优秀传统文化中的瑰宝,民族音乐中蕴含了民族风俗习惯以及文化内涵,在小学音乐教学中融入民族音乐,有利于传承和推广优秀传统文化,使得学生在学习过程中获得丰富的审美体验,陶冶情操。对此,本文首先对民族音乐的概念以及民族音乐教学的重要作用进行介绍,然后对小学民族音乐教学中的不足进行分析,并小学音乐教学中民族音乐的传承、发展策略进行详细探究。

对教师教学质量评价的思考

学校教学质量的高低,主要取决于教师的水平及其积极性的有效发挥。能否正确评价教师的教学,

开辟多彩的活动,让孩子体验成长的快乐

丰富多彩的班级活动，是创新的肥沃土壤，积极开展班集体活动，可以让孩子们在活动中尽情地发挥自己的聪明才智．学生是一株株嫩绿的禾苗，他们的成长离不开阳光、雨露、沃土．我积极开展了“手拉手”、“新世纪我能行”、“绿色的呼唤”、“向科技进军”等丰富多彩的少先队主题教育和实践活动．同学们在活动中体验，在活动中成长．

《植物的根》教学设计与分析

教学目标 1．知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。2．能用简单的工具对植物的根进行细致观察，并能用图表或文字表述观察的结果。3．利用简单器具做根有吸水作用的实验。4．体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的科学态度。

巧妙运用暗示 做好班级管理

暗示是一种隐藏、含蓄的教育方法,对个体的心理和行为释放某种信息,使个体不自觉的接受了这些信息后无意中做出反应的一种心理现象。在班级管理工作中,班主任巧妙运用"暗示"的手段,能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。

优化小学高年级数学应用题教学探究

在小学数学高年级教学中,应用题教学是重点与难点的结合.为落实课程改革的要求,需要合理利用现有的教学资源,通过灵活多样的教学方法,让学生提升应用题的解题能力.同时,教师也要不断强化自我学习,这样才能提出更多有利于学生解答应用题的有效途径.

创设教学情境五法

在体育教学中,情境教学法是一种行之有效的教学方法之一,广大体育教师应充分利用情境教学法在体育教学中的特定意义和作用,认真钻研教材,运用多种手段,努力将枯燥单一的教学内容,应变成丰富有趣的身心活动,创造出生动具体的教学情境,激发学生的练习兴趣。

从数学视角钻研数学教材浅谈

从数学视角钻研数学教材,是有效教学的根本所在,也是发展学生数学思维的重要途径,更是提升学生数学核心素养的基本保障。教师要善于从数学知识、数学文化和数学学科等视角去钻研数学教材,以更好地明晰数学知识的来龙去脉,更科学地把握数学知识的本质,然后通过精心预设、精准施教,让学生快乐学数学、智慧学数学。