范读:语文教学不可或缺的重要环节

朗诵是一种传统语文教学方法．其重要性不言而喻。范读的目的和作用就是给学生提供朗读的榜样．掌握学习朗读技巧，激发学生的兴趣．帮助学生理解文本，领会思想感情。教师范读是形象的、具体的、可感的、富有情趣的，是让学生直接接触语言文字、体验语文学科丰富的情感性的最佳途径之一。据调查，朗读水平高的语文教师所任教班级的学生要比朗读能力一般的语文教师所任教班级的学生朗读能力强得多。

讲授法在语文教学中的应用探讨

新课程改革倡导＂主动、合作、探究＂学习方式之后,关于这方面的研讨多起来,无形中淡化了惯用的讲授法。这造成了一定的误会——有教师认为使用讲授法过时了,影响了学生主体性的发挥,甚至视讲授法为大敌,这未免失之偏颇。

基础教育课程改革的文化意蕴

基础教育课程改革的核心是倡导一种人本、民主、平等、创新、对话、合作、多元、开放的反思性实践文化,倡树自主创新、勇于负责、敢为人先、不畏艰辛、热情自信的精神。这对改良民族文化与现代新型文化的形成具有积极作用。课程改革的种种不完善与之它在文化意义上的作用相比是可以宽容对待的。

课程行动研究引领教师成为课程的建设者

课程行动研究是教师参与课程建设的实用方式、科学手段和有效策略,将引领教师成长为课程的建设者。

让基于目标教学的创新课堂更显实效

布卢姆首创的目标分类学，把教学目标分成认知、情感和动作技能三大领域，使教学目标具体化，走向讲求科学性、规范性的学科形态。其理论在上世纪八十年代引入我国后，在各地实验区掀起了移植稼接高潮，收到了良好的效果。表现在：教学目标具体化、教学过程层次化、反馈矫正及时化、巩固提高台阶化，从而达到教学质量不断优化。教育目标分类学具有强大生命力的原因在于，它以教育学、逻辑学和心理学的原则为依据，以学生要实现的行为为出发点，把动作、思维和体验等心理发展分成认知、情感、动作技能三大领域，并对各大领域做进一步的目标分解，如把认知发展分成识记、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，又继续把领会分解为转化、解释、推断，如此类推，把教学目标层层分解，构成了体系化的教学目标。

如何开展“草根式”小课题研究

反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。为了真正尊重教师的优势，让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，笔者倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。根据调研，笔者认为教师对如何开展“草根式”小课题研究以及怎样进行小课题研究等问题缺乏明确的认识，使得“草根式”小课题研究没有达到预期效果。本文针对这一问题谈些思考。

如伺开展“草根式”小课题研究

“草根式”小课题研究，就是教师的自我研究，是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。开展“草根式”小课题研究的一般步骤包括选题、搜集资料、确定研究目标与内容、表达研究成果五部分。开展“草根式”小课题研究是克服中小学教育科研“假、大、空”不良现象的有效方式。

谈“草根式”小课题研究的量化管理

“草根式”小课题研究，是教师的自我研究，是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。因此，“草根式”小课题是自下而上的一种研究，贵在教师自身主动性的激发和内在积极性的发挥。

论制度创新在课程改革中的作用

随着基础教育课程改革的推进,已有的制度已经不符合形势发展的要求,甚至产生了阻碍作用,必须进行制度创新,来解决课程改革中出现的新问题。制度创新具有更新观念、规范行为、激发潜能等作用。

“草根式”小课题研究应避免“庸俗化”

“草根式”小课题研究以其起点低、操作简单的特点打破了课题研究的“神秘化”，受到了广大教师的欢迎。但是，笔者通过调研发现“草根式”小课题研究在推进过程中暴露出了“庸俗化“的倾向。

中国人的“分数情结”

参加驾校的理论考试，自我感觉不错，考了95分。可是，当我得知一起参加考试的同事，有几人考了满分，且都比我考得高，你说奇怪不奇怪？在家吃饭时，我就不自觉地说了一句话：“我可能有两道题没做上，要不然，应该是97分。”言语中流露出一种遗憾的情绪。

无用之用

初中同学聚会，免不了要谈起当年的顽皮事。

论欠发达农村地区推进课程改革的策略

欠发达农村地区课程改革的推进工作是基础教育课程改革的重点、难点。可以通过强化政府行为，加强有效管理，开展帮扶活动，增强造血功能等措施促进欠发达农村地区基础教育课程改革的顺利推进。

让小课题研究更主动

在“草根式”小课题研究中，为了让教师做到主动研究，可从以下几方面着手。 给教师足够的研究自由。“草根”的基本含义是“自下而上”，“土生土长”，具有乡土气息，蕴涵着丰富的生活共识，充满鲜活的生命力。“草根式”小课题的基本特点可以用“小”、“近”、“实”、“真”来概括。

小心学生“被兴趣”了

最近．有一个词比较走红：“被XX”．学生从小到大都“被关心”着．在学校“被教育”“被培养”“被希望”“被期待”．要做什么不要做什么．要学什么不要学什么，都有人管理。放学后“被护送”“被接送”。在家里“被疼爱”“被检查”“被签字”．吃喝拉撒都有人照顾。节假日“被培优”“被爱好”“被特长”．方方面面都有人辅导。

亲近穷人的制度

“办让人民满意的教育”是一句非常响亮的口号，什么样的教育是人民满意的？北京师范大学教育管理学院院长诸宏启指出：任何制度背后都有一个伦理取向，有什么样的价值观就有什么样的制度建设，更重要的是要建立一个“亲近穷人的制度。”真是一语中的!建设和谐社会，必须依靠制度。“亲近穷人的制度”是教育公平的基本保障。

直击课堂的互动式培训之管见

随着教师素质的日益提高，对低质量的培训已经不买账了。实践中我们看到：苦心经营的培训活动遭遇教师开小差的尴尬．这是因为培训没有打动教师的心。到底什么样的培训最受教师欢迎呢？通过与教师交流获知：老师们最喜欢与课堂教学联系紧密的培训，最好的培训应是直击课堂的互动式培训。