从“温州精神”看温州教育

什么是“温州精神”?温州精神和温州教育之间有着怎样的关系?温州精神在教育中如何体现?本文试图从温州精神的解读入手,根据笔者三个月挂职的所看、所听、所感,用局外人的视角解析温州精神在教育中的具体体现、温州商业经济的发展给温州教育所带来的影响和挑战,提出“温州教育对温州商业文化的局部修复”观点。

名师不可以速成

前段时间参加了某校举办的＂名师成长工程＂经验交流会,参观了名师成长展室、听取了数位＂名师＂的经验介绍后,一方面敬佩该校为＂名师成长＂所付出的努力——不仅是该校教师得到发展,还扩展到当地其他学校,形成连锁反应,可见推动力度之大;另一方面也非常敬佩老师们在短短两年左右的时间即成长为该校、该地区名师,在各种比赛中获奖,还经常给外校老师做报告。

我为孩子负责,谁为我负责?

那个周末，我意外接到一个陌生号码发来的祝福短信，并说是一位听过我讲座的老师。感动之余，我回信问他尊姓大名，第二天中午接到回信：“孙老师您好，看到您给我回了短信心情很激动，但同时也有一种不安，您这么忙真不该打扰您。我最近遇到了很多烦恼，

评优课，重过程还是重结果？

时下，各级各类优质课评选深受广大教师的青睐，它似乎已成为教师晋级或是体现教师能力水平的重要标志，就是许多学校在招聘教师时，也常将此作为优先条件。然而，正是这种功利化取向，使得评优课走向异化，成为某些教师的“作秀”表演。

教给学生几种特别的写法

多年的作文教学我走的竟是一条盲路。每次作文课．或扔给学生一个题目让他们随便写，或在审题立意方面作一简单的引导。很少教给他们具体的写法。每次作文都要求学生写出特色．但不教给他们写出特色的方法；每次都要求学生创新．但不告诉他们如何创新。真是以其昏昏．使人昭昭，一想起来就感到惭愧。本学期，

潇湘花落读黛玉

“花儿已经枯萎凋残，风儿吹得它漫天旋转。褪尽了鲜红颜色，消失了芳香，有谁对它同情哀怜？柔软的蛛丝儿似断似连，飘荡在春日的台榭前。漫天飘散的柳絮随风扑来，沾满了绣花的门帘……”这暗淡而凄清、浓烈而忧伤的诗，

知足

一个国王得了一种怪病，这种病只有穿上天下最快乐的人身上的衣衫才能治好，于是，国王便派了一个大臣去寻找天下最快乐的人。大臣历尽千辛万苦，寻访了无数的人，人们不是抱怨这，就是抱怨那，总之没有一个认为自己快乐的。

绿色的旋律

第一缕春风款款吹来时，大地上的几抹新绿和发了芽的杨柳，在演奏着绿色的旋律：第一颗夏雨滴答落地时，被雨点叩击着的草地和枝繁叶茂的大树，在弹奏绿色的旋律；第一片秋叶飘然而下时，青松古柏的黛绿和满载着枯叶的绿水，

“球形”姥姥

说起我姥姥，我可以滔滔不绝地说上半天。瞧，姥姥正背着双手，迈着方，步，步履沉稳地来回踱着，方形的脸上满是深深的“火车道”，一双炯炯有神的眼睛正寻觅着放学回家的我。

猫狗大战

在我的家里，有一只雍容大度的猫和一只热情洋溢的狗。猫姓刘名毛毛，狗姓刘名当当。我妈管它们叫儿子。区别是：猫的年龄相对比较大，是我妈的大儿子，称为“猫儿子”；而狗比猫小，是我妈的三儿子，称为“狗儿子”。在这里顺便提一下我妈的二儿子——一只名叫“龟龟”的赤耳小乌龟。

捕蛛记

我很喜欢蜘蛛。 有一次在上学路上。我发现了一只硕大的金蜘蛛，它大概有5厘米长．4厘米宽，横卧在树干与树梢间织就的一张大网上。正在慢慢地享用一只飞蛾。我看着它，好生欢喜，但苦于上学时间紧迫，也就没更多地关注它。

发现课堂中的美

课堂情感之美。人和人能相遇本身就是缘分,能够成为师生更是一种难得的缘。在每节课45分钟的时间里,尽心尽力去释放才智和热情,让每一分钟都发出光芒。学生们纯真的眼神、信任的目光是不断努力的不竭动力。面对这份清澈,我们只有用爱与丰富来回应。这学期遇到了一个十分少见的学生——女生楠。女生楠长得胖胖的,上课基本什么也听不懂,

我的母亲，黄土地

秋风中，我蹲在田地里，掬一杯黄土，嗅一嗅田野的清香，用心品味着乡村的韵味。抬头仰望，乡村的天空格外地蓝，格外地清。脚踏着松软而厚实的黄土，心中无比踏实。

呼唤崇高

为了正义的事业,为了人间的真理,为了伟大的理想,为了他人的幸福……而进行艰苦卓绝的努力,不惜牺牲个人的一切以至生命,这就谓之崇高。

中国的土地资源

一、教学总体设计教学目标:知识与能力:1、运用图表数据,说明我国“人多地少”的基本国情;2、能指图说出我国土地资源的主要类型及分布状,初步理解我国土地资源分布差异的形成原因;3、理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地;4、通过本节的学习,能正确认识土地资源与人类的关系,以及合理开发、利用与保护土地资源的意义,初步树立正确的资源观和环境观。

雅婷的旅美日记

纽约时间9月18日北京时间9月19日晴坐了13个小时的飞机,终于到了美国纽约。到达目的地后,我立刻去了洛克菲勒中心大楼,在那里可以看到整个纽约。纽约真的很美。