问题意识的培养

问题意识,是指学生在学习数学的过程中,能发现问题,提出问题,解决问题。上课前在预习的基础上发现问题,课堂上通过师生活动解决问题,课堂结束时即而产生新的问题。

学生积累作文素材方法浅议

中学语文教师,一定要重视作文教学,培养学生驾驭素材的能力。只有留心身边的事和物,多方位地观察生活,通过活动激趣,阅读扩充,以写助积等方式。在教师的正确引导下,观察生活、认识事物,学生一定能学会在积累中创造,在创造中积累,从而拥有丰富的作文素材,增强语文素养,提高写作水平,飞瀑就能创造深潭!

显性的写作，隐性的积累——浅谈学生写作动力的激发和培养

高中语文教学中写作教学一直是语文教学中的核心内容之一。《普通高中语文课程标准（实验）》在课程设计中明确将“表达与交流”作为一个重要组成部分。“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。

农村普通高中历史教学反思及对策

在新课标的不断深入中，农村教育受到社会的关注，随着新一轮基础教育的实施，我国农村教育得到提升，其中，历史教学经过课堂实践后，课堂效率得到提高，不仅激发起学生的学习兴趣，并提高了学生的学习水平。本文主要对农村普通高中历史教学现状进行反思，发现其中存在的问题，并提出相关的建议，从而提高了我国农村普通高中历史教学的整体水平，为农村历史教学提供了可靠保障。

课堂因启发而精彩

启发式课堂教学,使师生之间能充分进行心灵上的一种交往、沟通,整个教学过程是一个充满动态发展的教与学统一的互相影响和互相活动过程。通过教学有效启发的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,以产生教学共振,从而提高课堂效率,激发学生学习热情,课堂因启发灵动而变得精彩。

乐建学习共同体

教与学、教师与学生,这是贯穿于整个教学过程中的最基本的一对关系。对师生关系的探讨,历来是教育改革的一个重要的话题。本文对学生的主体地位和教师的作用展开了探讨。