青春飞扬,励耘人生——山东省济南实验初级中学青春德育课程建设

济南实验初中在开展德育活动和探索德育途径的过程中,围绕“立德树人”这个核心,确立了德育课程规划的“两个基于,三种开发”,即基于本校实际、基于多方对话,由教师主导开发、家校合作开发和学生自主开发,逐步形成了“青春责任、敢于担当”“青春意志、磨砺坚强”“青春情意、重在感恩”“青春理想、奏响华章”四类德育课程,构建了富有实验特色的德育课程体系,注重让学生经历体验、通过身心感知,把美好的道德与情感渗透进血液里。

现行绩效工资制度对教师工作积极性的影响(节选)——以山东省济南市某中学为例

根据教育部安排,自2009年开始,在义务教育学校实施绩效工资制度,7年的时间过去了,教师工作积极性较之前到底有没有得到提升？我们在山东省济南市某中学进行了调研,结果如下。

体育教育专业课程思政的路径探索及评价研究——以临沂大学为例

随着教育改革的深入推进,探索将思政教育融入体育教育专业课程的教育模式受到广泛关注。然而,当前,体育教育专业课程思政的融入在理论课程教学实施、课程目标的建立和评价体系的设计方面存在不足。该文通过对临沂大学体育教育专业课程思政教育融入途径与评价进行总结分析,进而探索思政教育在理论课程的实施和课程目标的建立方面的融合路径,并建立了“任课教师评价+课程成绩评价+同行评价+学生评教”的综合评价体系。

核心素养背景下初中数学概念教学的探索与实践

核心素养相关教育理念在提出后即获得广泛关注与认同,它不仅能反映学科课程标准的要求,还能帮助教师找准教学切入点,促进学生数学能力的全面发展。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:根据不同的学习任务和学习对象,选择合适的教学方式或多种方式相结合,组织开展教学。通过丰富的教学方式,学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验,发挥每一种教学方式的育人价值,促进核心素养发展。

揭秘“实数”中的运算策略

无理数的定义与计算比较抽象,是“实数”学习的重点内容,学生在学习时可能难以理解.“实数”涉及无理数的计算,需学生运用一定的解题策略完成.本文列举6例,提供常见的方法,进行实数的计算.

实验教学法在初中生物教学中的应用探究

如何利用实验教学法来更好地上好初中生物课,提高初中生物课堂的教学效率,优化初中生物课堂的教学效果,使学生在课堂上的收获最多,受益最多,是现在初中教师必须面对进而思考的问题。针对实验教学法在初中生物教学中的应用,进行了探究。

中学教育管理中的师生沟通问题

中学教育管理中的师生关系是比较重要的一种关系,它直接关系到教学管理、教学质量的成效.一方面,目前我国正处在一个关键的历史时期,社会矛盾日益突出,教育工作必须要稳步推进,才能针对实际问题,对症下药,因此调节师生关系,提高师生沟通的质量至关重要;另一方面,中学对学生的教育是一个关键的阶段,良好的师生沟通,可以为师生相处提供基础,进一步提高学生的学习质量.如果师生沟通出了问题,最终会对中学教育带来极大的影响.

关于普通中学建立内部控制的思考及完善探讨

新形势下,普通中学若要提高学校的综合实力,提升办学水平,展现教学成果必然要在学校内部实施内控制度。通过把控意识、完善财务体系以及构建动态信息化等多方面措施来完善内控,推动普通中学规范制度体系的优化,促进普通中学良好运行。

步步为营，稳中求变——2019年济南市数学学考第27题赏析

每年的学业水平测试不但承担着检测一个初三学生是否达到毕业标准的任务,而且有为高一级中学选拔优秀人才的双重使命.因此学业水平测试题目既要全面考查初中阶段应知应会的基础知识、基本技能和情感态度价值观,而且要考查学生是否会灵活运用数学知识在数学思想指引下解决基本问题,是整个命题团队集体教研、集体探讨形成的智慧结晶.因此,研究每一年的学考为初三的数学老师指明了教学方向.我今年又送了一届毕业班,有幸被选中参加了中考阅卷,在紧张的阅卷过程中看到数以万计的学生答题情况,和其他阅卷老师交流讨论学生的答题思路收获很大.下面就2019年济南市中考第27题的设计谈谈个人的感悟.

中学数学教学中培养学生发散思维方法探析

发散思维又称扩散思维，它表现为思维视野广阔。在数学教学中，教师需要培养学生的发散思维能力，以提高学生的解题能力。文章介绍了发散思维教学的效果，从营造愉悦的氛围、肯定学生的超常思维、适当进行“一题多变”等教学活动、激励学生“联想…‘猜想”等四个方面介绍了中学数学教学中培养学生发散思维的方法。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——实践中如何加强和完善生物学实验教学

"加强和完善生物学实验教学"是课标的重要要求。这是因为生物科学是建立在实验基础上的自然科学门类,实验对生物科学有着不可替代的作用,是生物科学探知世界的重要途径和手段。然而,在实验的推行中、在实验课的开设上,即使在城市的许多学校,依然有不小的难度。要克服这个矛盾,需要师生共同努力,所谓,"非凡不可言传,唯有亲历,方能领悟。"

九年级化学教学中学生自主学习能力的培养

在全新的教育阶段,教师在对化学知识进行讲解的过程中,既要结合学生的学习需求,也要从新思想认同的角度出发,最大程度上转变教学思想,使学生可以主动探索、主动思考。所以,在对九年级的化学教学内容进行展现的过程中,要通过正确引导,让学生有一定的主动学习意识,既要关注学生的学习状态,也要加强学生自主能力的训练,从而推动教学取得良好效果。因此,从这一角度来看,在对初中化学教学工作部署过程中,加强学生自主学习能力的训练,并将其作为重要的教学目标进行落实是十分重要的。

新时代学校体育教育家、校、社共育新解读

“十四五”规划中提出了“健全家庭社会学校协同育人机制”的构想,预示着家、校、社三方协作的育人机制将成为教育发展的主题。通过研究得出体育的家、校、社共育方式是符合新时代体育教育发展的现实选择,也是未来体育教育发展的最终归宿,如今还面临着对体育的认识不足、校社体育脱节等影响因素,本文描绘了未来家、校、社体育共育的建设蓝图。

落实“宜家”十三策,构建全环境共育体系

自2022年2月济南市市中区被认定为山东省首批全环境育人实验区以来,学校全面贯彻《中共济南市市中区委济南市市中区人民政府关于建设山东省全环境育人实验区的实施意见》精神,落实立德树人根本任务,完善学校、家庭、社会协同育人机制,汇聚百业人才进校园,推动学生参与社会实践,开展志愿服务,增强协同育人合力,构建具有“精诚”特色的全环境育人体系。

基于“双贯通”的大思政育人理念的思考与实践

济南市创新实施“双贯通”精品思政课改革建设工程,通过推动纵向贯通的大中小学思政课一体化建设和横向贯通的“理论+实践”思政课,建立起思政小课堂和社会大课堂的有效链接,探索出了区域推进思政课改革的全国样板。作为济南市立德树人双领军团队人选,我在自己的班级管理中,积极探索班本化“双贯通”途径,让班主任工作与思政工作做好结合,实现在课程思政中育人。

多维度实施立德树人

2023年5月,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出:“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,也是建设教育强国的核心课题。”今年是山东省济南实验初级中学建校30周年。30年来,学校以文化引领内涵发展,以蓬勃昂扬的姿态践行立德树人根本目标,走精诚育人可持续发展之路。

浅谈如何促进初中音乐课堂多元化发展的思考

音乐是初中阶段的重要教学内容,能够帮助学生养成良好的性格,形成健全的心理,同时也能够陶冶学生的艺术情操,促使学生取得全面的进步。随着教育事业的快速发展,教学的资源和模式也变得愈加丰富起来。因此,教师要充分地结合实际情况来制定教学计划,以多角度、多方面的方式实施教学,促使学生深入、有效地掌握所学内容。多元化课堂在初中音乐教学中的有效开展,能够有效丰富初中音乐课堂的内容,让学生以不同的方式来进行相关内容的学习,学生从不同的角度去学习和实践所学内容,能更加扎实、全面地掌握所学知识。因此,本文主要阐述如何促进初中音乐课堂多元化发展,希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

计算机支持的协作学习及其应用

随着计算机和计算机网络在学校与家庭中的普及，计算机技术对教育的影响越来越大。计算机支持的协作学习是在计算机技术的支持下，学生分组进行协作学习的一种学习方式。科学合理的利用计算机支持的协作学习，可以改善学生的学习效果。

基于Internet的GIS网格研究

为改善Internet上空间资源共享的环境，对当前WebGIS的空间资源共享问题结合网格技术进行了研究，从网格的角度阐释了空间信息网格、空间知识网格、空间数据网格和空间服务网格在内的GIS网格体系。

如何使初中物理课堂生活化

随着新课改的提出,初中物理课堂不仅应结合物理理论知识,还应结合生活的实际,才能使物理课堂生活化,这就需要不断的进行科学研究实践,实现认识由自然到物理、由生活到物理的基本过程,学生才能得以全面发展。本文就如何使初中物理课堂生活化进行探讨,旨在与同行交流,不断培养学生热爱科学、热爱物理,从而促进学生全面发展,体现物理这一学科的核心价值。