管教也艺术——读《接受我的爱——老师如何跟学生说话》

“管教时一定要避免任何会滋生仇恨的管教方式，应采纳能引发自尊的方式。”这样的话语让人警醒。在面对学生的挑衅的时候，我们是选择针锋相对还是委曲求全，这无疑是值得思考的命题。

少先队管理工作探讨

少先队工作要以对新时代人的素质要求为大背景,以队员发展为出发点和归宿,尊重队员的主体地位,激发队员的主体潜能,关注队员个性发展,使他们通过自身的独立思考、自主选择和参与体验探究活动,获得体验、提高认识、养成习惯、提高能力。

特别的生日礼物

"老师,你生日那天希望得到什么礼物?"那个叫慧的小姑娘俏皮地看着我,满含笑意。"咦,怎么会问这么奇怪的问题?"一时迷惑。"哦,我爸爸后天就要过生日了,我想送礼物给他,先听听您的建议。"很聪明的孩子,见我不解,赶忙解释。原来如此,坐下来,和她细细商量起来。

往事如夏花

每个人的教育生活，都有自己的伊甸园。最惬意的时候，能感觉到自己轻轻的心跳，能呼吸到沁人心脾的空气，能清晰地记得那些细节和感动。我是个恋旧的人，回首，一次次地，擦拭着那明亮的教育情境，并以此温暖我的行程。那是一所有二百多个孩子和十七八个老师的山村小学，三面环山，一条小河从校园的西侧缓缓流过，很简单的校园里，一棵芙蓉树摇曳着。

班级管理“五要”

在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常情况下好学生易受到偏爱，而后进生往往使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，就会赢得学生的尊敬和信任．从而扭转班风。尊重每个学生，

走到异常行为背后去

文忠的脸上绷得紧紧的，站在我跟前很久不说一句话。“告诉我你是怎么想的？”话语里我传递出批评的意思。“我……我……只是好奇。”“好奇？怎么会用这样的表达方式呢？”我看着他，他的头低了下去。

打开尘封的心灵——读帕克·帕默尔的《教学勇气》

我们的教学更多地关注教材、关注学生，即使关注教师也仅仅停留在关注他们的教学技能的层面。这样的关注导致教师、教材、学生的分离，使学生的成长处在尴尬的境地，教师也往往把教学“退化”成自己的一项技能。而在书中，帕克·帕默尔这样描写真正好的教学——“当优秀教师把他们和学生、学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，

把心放在孩子那里——读彭荣辉《夕会故事——孩子,我讲给你听》

刘铁芳教授说：“没有故事的世界是单调苍白的,没有美德故事可述可听的人类生活是不值得欲求的。”故事在儿童世界里闪烁着耀眼的光芒．映射着一颗颗纯真透明的心．我相信一个幸福的童年一定能够听到很多美妙的故事．一个健康快乐的孩子一定会编织一个个诙谐精彩的故事。彭老师的《夕会故事》，正在做这样的事情：给孩子讲故事，帮助孩子编织故事，并以此为乐。

做个什么样的老师——读汉恩·吉诺特《接受我的爱——老师如何跟学生说话》

《接受我的爱——老师如何跟学生说话》这本书会成为影响我的重要书籍。一路读下来，被吉诺特先生简洁的描述、深刻的哲理所打动．于笔者而言．教育的艺术是什么并不重要了，重要的是时刻拥有一颗教育的心灵。书中有这样一个故事，与大家分享。