打造“以学为中心”的课堂——济南市历城第六中学创建“四环节八步骤”特色课堂教学模式

当前基础教育改革的一个重要理念就是促进每一个学生的个性发展,课堂教学作为课程实施最重要也是最基本的途径,就要关注每个学生的独特个性,为学生的个性发展提供各种机会,使每一名学生都能得到充分发展。因此,教学中就需要打破传统的以教为主的课堂模式,创设以学为主的课堂教学新模式,尊重学生人格,关注学生个性.

初中地理教学中人地协调观素养落地途径探究

人地协调即是人类与其赖以生存和发展的地球环境之间的关系,作为地理学科核心素养的重要组成内容,人地协调观的培养已经成为初中地理教学中的一项关键指标。培养学生人地协调观对增强学生保护地球、保护生态环境意识将起到积极的促进作用,同时,对人类与地理环境之间的默契关系也将产生更加深刻的认知。在教学课堂中,教师可以利用小组讨论、借助地理模型、开展调查活动的方法,激发学生的学习兴趣,进而为人地协调观素养的快速养成奠定坚实基础。

校本研修促进教师专业化发展

现阶段,课程改革正开展得如火如荼,这场改革的关键在于教师。教育要发展,课改要深入,就必须打造一支专业化程度高的教师队伍,而加强校本研修正是促进教师专业化发展的有效途径。多年来,济南历城六中在以校本研修促进教师专业化发展方面进行了积极尝试,取得了显著成效。重视全员培训,提升教师理论水平。

让赏识教育的阳光照进每个学生的心灵

所谓“赏识教育”,就是学校在培养儿童、青少年的过程中,以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。一、赏识教育的意义所谓赏识就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心。赏识从本质上来说是一种激励。一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3至4倍。因此在生物教学过程中,赏识的存在至关重要,巧用赏识,可以帮助学生找回自信。

做好人物描写指导,提高初中生写作能力

写作对学生来说是一件头疼的事情,但是通过写作能看出一个学生文学素养的高低。教师在进行语文教学时,除了让学生掌握基本知识外,还需要重视的就是对学生进行写作教学。教师需要好好备课,通过有趣的方式让学生学会写作,爱上写作,从而提高写作能力。

如何使作文教学更高效

写作是一种最富创造性的精神劳动，最能张扬作者的个性，写作应成为贯穿学生一生的精神活动，而文章是交流思想、沟通情感、传播经验的桥梁，是陶冶情操，成就事业，完善人生的阶梯。写文章是给别人看的，因而作者一定有高度的责任心和使命感，在字词句篇中尽显自己的才识和气魄。

巧妙设问,铸魂育人提高学生思政课学习兴趣

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”好的思政课如泉水,时刻滋润学生的心田。因此,培养学生学习思政课的兴趣尤为重要,让学生上思政课如饮甘泉,既要有润物无声的效果,也要有惊涛拍浪的声势,真正让学生从心里领会接受。思政课教师必须要做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。”这是习近平总书记对广大思政课教师提出殷切希望和具体要求。怎样设计问题更巧妙?问题的设计更有利于学生的思维发展?这也是上好一堂精彩思政课的必备基础。

例析函数极值点偏移问题

极值点偏移问题,在高考试卷中经常以压轴题的形式呈现。对这种类型的问题需要挖掘函数的本质,巧妙消元、换元,构造函数,从而使问题迎刃而解。

落实实验探究 强化创新能力

生物学实验教学不仅能提高学生的动手操作能力,还促进学生创新思维和探究思维的发展,使得学生在实验参与过程中构建理论联系生活实际的思维方式,为学生创新意识和创新能力的培养提供基础。那么在初中生物实验教学中如何实现强化学生创新能力的目的呢?1在观察实验的基础上落实绘画操作很多实验课程要求学生通过观察实验过程,掌握一定的现象、特征和原理,尽管这在一定程度上提高了教学质量,但是由于学生的记忆有遗忘的规律。

三类等角关系模型的应用

初中数学中的等角关系问题,无论是基础题还是综合性试题中都是高频出现的,如何提升等角关系问题的推理能力?笔者在学习实践中,从关注等角关系的转化入手,总结了三类等角关系模型,以期对大家数学学习能力的提升有所帮助.一、共顶点两等角基本图形:如图1,已知∠AOC=∠BOD,则有∠AOB=∠COD.

孩子自有相处之道

在很多视频中大家经常会看到谁家的两个或三个娃打闹、争抢东西的画面,让人忍俊不禁。在校园里,一群娃更是有层出不穷的“斗争”。下课铃响了,我刚走出教室,一名女生委屈地跑过来哭诉:“老师,老师,坐我后面的小明拽我头发!”几名学生也围过来叽叽喳喳:“老师,今天王飞在校门口买零食!”“昨天张冬借我的橡皮不还我。”……像这样的“小事件”,天天不断,好心情顿时烟消云散。

“每日一题”网络研讨活动的过程与反思

通过"每日一题"研讨的形式,让更多的教师和学生参与进来,发挥每个人的智慧,集思广益;发挥一题多解,一题多思的作用,让教师和学生都受益。通过这种方式也可以提高学生分析问题和解决问题的能力,提升思维的综合性、创新性、深刻性及灵活性,让师生在共同研讨中进步、成长。