核心素养视域下小学道德与法治“动感课堂”教学实践

道德与法治教育是小学教育中的重要内容,在核心素养视域下,教师应当更新教学理念,创新教学方法,引入“动感课堂”,提高课堂教学活动的有效性,促进学生全面发展。在小学道德与法治课堂活动中,教师应当提高活动的趣味性,引导学生广泛参与,融合现实生活场景,这样才能更好地培养学生的核心素养,促进学生全面发展,充分发挥道德与法治课程的德育价值。本文分析了小学道德与法治课程核心素养的主要内容,阐述了小学道德与法治“动感课堂”的组织原则,探索了课堂活动开展路径。

数字赋能的陶艺校本课程建设策略探索——以“陶艺——西关风情篇”为例

随着信息技术的迅猛发展,大数据、云计算等先进信息技术也在教育领域展现出广阔的应用前景。对于陶艺课而言,积极融合现代科技成为提升课程质量与效果的关键。本文旨在探讨陶艺教师如何利用数字技术工具增强课程的可操作性、提高学生的学习效率与兴趣,并进而培养学生的学科素养。

基于体验式教学理念的初中英语词汇教学策略

简述体验式教学理念的课程定位,分析体验式教学理念应用于初中英语词汇教学的可行性,认为词汇教学是学科核心素养得以落实的基石。探究体验式教学理念应用于初中英语词汇教学的价值。结合教学实践,提出体验式教学理念应用于初中英语词汇教学的策略,即教师应借助支架教学、分组教学、比赛教学、游戏教学践行体验式教学理念。认为这样有助于学生形成良好的积极心理品质与快乐活动体验,充分发挥主观能动性,积累丰富的词汇,夯实学科核心素养的基础。

小学数学课堂教学渗透优秀传统文化的策略研究

小学数学教师在教学过程中,要注意引入中国传统文化内容,发挥出传统文化内涵丰富的优势,激发学生的学习兴趣和探究积极性。教师有目的性的引导学生的思考方向,突出传统文化的趣味性和丰富性,通过传统文化中的优秀思想和内容来提高学生的数学思维能力。对此,本文以小学数学教学为例,剖析传统文化的教育作用,分析在数学课堂的渗透教育价值,并针对小学数学中的潜在问题,推出可行性较强的渗透优秀传统文化的教学策略,从而为小学数学教学工作做出贡献。

巧借思维导图 赋能初中数学教学

当前教学理念中以培养学生核心素养为主要目标,如何巧借思维导图为初中数学教学赋能,成为教师需要积极思考的问题.思维导图能将数学知识直观呈现给学生,提高学生的课堂学习兴趣和知识迁移运用能力,对培养学生的思维能力、构建完善知识体系有着积极作用.文章立足思维导图在初中数学教学中的优势及应用原则,从利用图示结构、启发学生思维、有效梳理知识、开展教学评价四个角度,探究在初中数学课堂中运用思维导图的方法,旨在取得良好的教学效果.

语言、内容、思维整合——初中英语阅读教学改革探究

阐述培养思维品质的意义。分析初中英语阅读教学存在的问题。结合实例,探究整合初中英语阅读中语言、内容及思维的教学实践策略。认为教师必须在阅读教学中以英语学科核心素养为导向,科学设置教学目标,深度解读阅读文本,利用有效的阅读策略,帮助学生进行深度阅读,从而培养他们的批判性、思辨性与创造性思维,提高他们阅读学习的技巧性和策略性,促进其自主阅读能力和深度理解能力的提升。

桂花飘香的季节

姥姥家院子里种着一棵高大的桂花树。秋风拂来,嫩黄的色彩便涂满了整个树枝。在澄明的阳光下,桂花树闪着淡淡的色彩。午后,细碎的阳光从枝丫间漏下,投下斑驳的影子。小院花香四溢,萦绕鼻尖。姥姥给我做了一个秋千,我坐在上面,闭着眼睛闻花香。姥姥一边帮我轻轻荡起秋千,一边给我讲故事。

浅谈初中化学使用讲学稿的几点做法

讲学稿是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式。学生课前根据讲学稿内容自学课本,完成相应的习题,通过做题,学生发现自己在新授的知识中的疑难与困惑,然后与教师互动,反馈给老师;教师可以通过引导学生通过讨论、实验设计等方式,解决相关问题,掌握相关知识。教师教后重反思,学生学后重改错。

“互联网+”时代初中德育实践思考

在初中德育工作中,充分运用"互联网+",实现"互联网+德育"的有机结合,具有鲜明的时代优势。本文通过分析"互联网+德育"的结合,探讨"互联网+"在初中德育中的有效实践,并提出了"互联网+"时代初中德育实践保障体系的建立,从而为初中德育充分发挥"互联网+"的优势,提升德育水平,实现德育目标提供有效参考。

新课改理念下小学美术高效教学策略研究

近年来,随着新课改的推进,教学观念不断变革,这对中小学的教育教学提出了新的要求。而本文则立足于新课改理念下小学美术高效教学策略,从充分利用信息技术,有效激发学生兴趣;促进小组合作探究,增加学生学习收获;创建开放学习情境,提高学生创新能力;优化教学评价方法,指导学生后续学习四个方面展开探究。

“悦生六季”小学道德与法治课程的教学实践

“悦”指向情感体验,情感认同;“生”指向生态、生命、生长。“悦生”追求的价值是道德情感的体验认同,身心愉悦的健康生长。“悦生六季”大思政课程,立体链接家庭、学校、社会三维生态圈,开发当地优秀的思政教育资源,融合年段适切的德育活动,通过主题统整的方式整合教育内容,借助行走课堂、社会实践拓展教学空间育人,形成六个成长季的一体化的育人体系。通过“悦生”课堂的实践,用优秀德育资源和多元生态体验,丰富学生生活的感性经验,丰厚生命的道德体验,丰盈道德情感,引导学生学会做人、学会智慧生活。

如何实现探究性美术课堂

在新课标中基本理念就是“面向全体学生,激发学生学习的兴趣……”所以现在的美术课堂必须把握学生主动参与的脉搏,那么“讨论交流探索”便成为实现这一目标的主要途径。很多美术课堂是将介绍的资料或图片分发至各小组,组内成员通过学习讨论获得相关信息,而我们完全可以把这种形式拓展到任何一个学习领域。

浅谈谜语在课堂教学中的运用

历史是一门综合性很强的学科,包罗万象,政治、经济、军事、科技、文化,无不涉及。历史课程标准要求教师“倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力”。为此,教师要摒弃传统的教学观念,用“以学为主”取代“以讲为主”,把学生当成课堂的主体,把课堂还给学生。

为孩子们系上美丽的蝴蝶结

记得放假前夕，我激动万分，终于可以摆脱这繁重的工作，我坐在电脑旁，不知怎么竟然有些百无聊赖，这五天我都做什么了，吃饭、睡觉、看电视、收拾家务……当这些都就绪之后，却有些手足无措。打开电脑上网，竟然不知不觉第一个打开了我和孩子们共建的班级博客，熟悉的音乐，熟悉的文章，熟悉的照片，还有那一句句真诚关切的留言。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，“我的孩子们，你们还好吗”？

有梦,就去追

“呼!”一声闷响,花刀刀片软绵绵地回撞在刀背上。我抬手舞了个刀花,单脚站立,忍不住打了一个趔趄。“停停停!你活像个炸卷的虾片!你说你,就一个收势动作,咋这么费劲?”耳边传来教练的嘶吼。没错,那个“炸虾片”正是我。一个星期前,我收到了比赛的消息,希望能在赛场上一展身手,可随着比赛临近,我的刀术却没有丝毫进步。用教练的话说,我就像是在泥地里滚了一圈,动作一点儿也不干净利落。

化学电离平衡与水解平衡解题方法之我见

电离平衡与水解平衡的平衡移动,很多同学对于如何抑制平衡与促进平衡判断不好,这一部分在高考中也是作为重点考察的。对此,进行了分析探讨。

浅谈班级管理

用良好的言行影响学生;用严格的制度规范学生;用丰富的活动培养学生。用深刻的故事教育学生;用班级的文化熏陶学生;用集体的力量凝聚学生;用真诚的师爱感化学生;用耐心的说教征服学生;用热情的鼓励激发学生。

小学语文识字教学中存在的问题及对小学语文教师发展的启示

识字是阅读的起点,也是小学低段语文教学的重点。虽然,课改离我们越来越近,部编本教材也广泛应用,但小学语文识字仍然是课堂教学中至关重要的一部分,但是不容否认的是在小学语文识字教学中仍然存在着许多问题。从小学低段识字教学中存在的问题入手,从教师科研意识、教学方法、文化渗透三方面探讨了小学识字教学中存在的问题,并对小学语文教师如何发展提出具体要求,即关注识字教学的动态,注重教学方法的探索与积累,提高自身素质与修养。

听,那动人的声音

当我取得成绩时,眼前总会浮现棒棒糖和糖葫芦,耳边响起爷爷的谆谆教诲。“星星多亮”小时候,我住在农村,在山中有一大片田野。傍晚,我总喜欢拉着您,缠着您。您放下手中的农活儿,陪着我躺在田野里数星星,还告诉我:这是北斗星,那是牛郎星、织女星……我早已烂熟于心。一次,您笑着对我说:“乖孙女儿,你看这星星多亮!你知道吗?人死后可能会变成天上的一颗星。到时候我就在天上看着你。”

当你迈向舞台时,就已赢得了一切

望着眼前鲜红的证书,我耳畔又响起那句话:“当你迈向舞台时,就已赢得了一切!”眼前浮现出我参赛时的一幕幕……“请83号参赛选手进入考场。”冰冷机械的提示音又响起,那数字愈来愈接近我的编号,我不断在心中默念着曲谱。空荡荡的赛场上,莫名的黑暗极力要吞噬我,跳动的音符飘散到各个角落,拨乱我的心弦,我怎么都无法平静。严厉的评委,糟糕的失误,犀利的批评……可怕的想象拼命涌向我,我心乱如麻,呼吸急促,双手紧握,手心浸满了汗。