打造“泉融和”教育品牌,为强国建设贡献特殊教育力量

济南市深入贯彻落实党的二十大精神和《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,建立经费保障充足、专业支持完善、信息互通共享的特殊教育支撑体系,打造全纳平等、医(康)教融合、特色鲜明的“泉融和”特殊教育品牌。全市锚定教育强国建设目标,将以新思想新视野统筹规划特殊教育发展,以数智化转型激发特殊教育发展新动能,以经费投入硬实力提升特殊教育普惠水平,为强国建设贡献特殊教育力量。

听障学生“12年一贯”劳动技能培养的实践与探索——以山东省济南特殊教育中心听障服装专业为例

山东省济南特殊教育中心作为12年一贯制的特殊教育学校,以听障服装专业为试点开展听障学生“12年一贯”劳动技能培养的实践与探索,设计听障学生“12年一贯”劳动技能培养方案,构建产学研用一体化听障服装专业人才培养课程体系,开发“12年一贯”服装通识读本和校本教材,教改成果引领了全国特教劳动教育实践。

我国特殊教育发展成效、困境及对策研究

近年来我国残疾儿童青少年入学率明显提高、特殊教育经费投入力度逐步加大、教师队伍质量不断优化。但仍存在"随班混读"、课程改革尚未完成、经费支出结构失衡以及师资力量短缺、特殊毕业生就业面狭窄等问题。要真正落实《特殊教育提升计划(2014—2016年)》,提升特殊教育水平,应继续推进随班就读、改革课程与教学内容、提高教育技术、优化经费支出结构、提高教师学历层次等。

聋校劳动教育一体化实施路径探析

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,直接决定学生的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。山东省济南特殊教育中心立足听障学生劳动素养发展,确立聋校劳动教育一体化培养目标,积极探索劳动教育一体化实施路径,构建劳动教育一体化评价模式,为听障学生适应社会、融入社会打下坚实基础。

创新教育理念 转变教学模式——山东省济南特殊教育中心职业教育发展纪实

特殊学校的职业技术教育，是特殊教育的重要组成部分，是促进残疾学生成才的基本形式和有效途径，也是特教学校发展的方向。自从学校成立的那天起，我们就将“把残疾人培养成残而不废的自食其力的劳动者”作为终极目标之一，把使残疾人通过高效的职业技术教育，尽快融入主流社会，实现他们自强、自立的人生价值，作为我们矢志不渝的追求。

视障学生情感教育初探

了解视障学生情感现状,分析其形成原因,对视障学生实施情感教育,对其健康人格的形成有着重要的作用。可通过正确认识自我、进行表情教育、创设多种情境、控制不良情绪、营造良好氛围等多种途径实施情感教育,帮助学生克服不良情绪的影响,培养学生健康、积极的情感。

“12年一贯、德技并修”听障服装专业个性化人才培养模式实践探索

山东省济南特殊教育中心针对特教学校多学段之间职业教育、技能教育缺乏有效衔接等问题,将12年学习课程一体化设计、分段实施。通过“德技双修、贯通培养、有爱无碍”特色德育路径,对学生开展“德育—爱育—才育”培养;设立“12年一贯”进阶式职业课程目标,构建“12年一贯”差异化课程体系,增强技能传授的连续性、创新性,使听障学生成为残而有为的技能型专业人才。

为学前听障儿童打开融合大门

2009年11月,教育部基教二司下发了《关于在特殊教育学校建立“医教结合”实验基地的通知》,经申报评审,山东省济南特殊教育中心成为全国“医教结合、综合康复”实验基地建设项目首批18所实验校之一。2017年起,济南特殊教育中心依托山东省教育科学规划课题“医教结合理念下听障学前儿童‘1+X+Y’康复模式的实践研究”,对听障儿童康复模式开展进一步的深入研究,经过多年的探索和实践,逐步构建起了学前听障儿童“CIH”康复教学模式,即集体康复(Collective Rehabilitation)、个别化康复(Individualized Rehabilitation)、家庭康复(Home Rehabilitation)相结合的康复教学模式。

特殊教育学校教师教研团队类型的建构——基于教师专业发展的视角

教师专业发展是提高教师质量的重要举措,是世界教师教育发展的共同要求,也是我国教育发展的内在要求。特殊教育学校教师面对的对象更为复杂,其专业发展更加重要。构建教师专业知识、专业技能和专业情感发展的学研型、能力型和创新型的教研团队,是实现特殊教育学校教师专业发展的重要途径,也直接影响教师专业化发展水平。

食品接触塑料中三聚氰胺的检测方法

采用高效液相色谱的4种方法检测食品接触塑料中三聚氰胺的迁移量。选取线性回归方程、检出限、定量限、正确度、重复性5个因素,综合评价4种方法,同时检测了3种不同塑料材质的食品接触样品三聚氰胺的迁移量。结果表明,4种方法的回收率均在90%~110%之间,相对标准偏差均小于7.5%,方法1检出限较高,方法灵敏度较低;方法2的保留时间短,不易排除假阳性的结果;方法4色谱峰峰形较差;方法3为最佳测试方法,但氨基柱的柱效明显下降。在正常使用情况下,镀铝膜和淋膜纸碗均未迁移出浓度大于0.5 mg/kg的三聚氰胺单体,满足限量要求;密胺塑料餐具在4%乙酸,100℃条件下,易迁移出三聚氰胺单体,其中,有4个样品超过限量要求;样品来自农贸市场和商店的密胺塑料餐具三聚氰胺的检出率较高。

吟诵读书法,让视障学生“看”见花开

中华诗词是人文精神的"基因图"、思想道德的"定盘星"、历史文化的"活化石"。新版盲校语文课程标准对古诗文学习提出明确要求——"诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美"。播一颗爱诗的种子绝大多数视障学生使用的是盲文,盲文"只表音不表意"的特点,严重限制了他们对概念和词汇的理解。许多古诗词,他们即使背诵下来了,也很难领略诗词"辞约而旨丰,事近而喻远"的独特魅力。制约视障学生学习古诗词的瓶颈到底该如何打破,山东省济南特殊教育中心的教师们一直在实践和探索。

学前听障儿童“1+X+Y”康复模式中家庭康复的实践研究

学前听障儿童的家庭康复教育是借助家长的力量,对其进行听觉康复、言语矫治和语言康复等内容的训练,是学校康复教育在家庭中的延伸,是学前听障儿童整个教育康复体系中至关重要的一个组成部分。提高家长的康复教育意识,指导他们掌握科学有效的康复教育方法是提升康复教育水平的关键要素。

放我的真心在你的手心

“老师,今天早上咱班又扣分了.” “都怨成梅（化名），她的手太脏了。”“咱班的分快让她扣没了。”

建模思想在聋校数学教学中的运用

建模思想是中学数学最重要的思想方法之一。数学建模是一个数学解题过程,大致分为审题、建模、求解数学模型、检验等四个步骤。数学建模在教学中有其基本方法和原则,在教学中有其典型的运用。建构数学概念,让聋生成为数学知识的自主建构者,增强学习兴趣和能力,达到素质教育的目标。

基于新课程标准的数学模型思想课堂教学——以《日历中的数学》为例

在2016年版《聋校数学课程标准》中提到聋校教师的教学应使聋生真正理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学的思想与方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。根据这一要求,以及笔者在教学上的实践和摸索,笔者为聋生认识数学、理解数学、运用数学寻找到一条可行之路。

中学档案管理现状及建设探讨

随着教育事业的不断发展,国家也越来越重视学校的档案管理工作,尤其是中学的档案管理工作。中学的档案管理工作在在学校的发展过程中起着重要的作用,档案管理工作不仅是衡量学校办学质量的重要指标,同时也是促进教学水平提升的重要方式。但是在实际的学校工作中,档案管理工作往往会被忽视,尤其在新的教学背景下,学校和教师过度的重视学生的升学率,而忽视了档案管理工作,导致中学档案管理工作中存在很多的问题,对学校的发展也带来了不利的影响,本篇文章主要分析中学档案管理的现状以及建议。

中学档案管理现状及建设探讨

随着教育事业的不断发展,国家也越来越重视学校的档案管理工作,尤其是中学的档案管理工作。中学的档案管理工作在在学校的发展过程中起着重要的作用,档案管理工作不仅是衡量学校办学质量的重要指标,同时也是促进教学水平提升的重要方式。但是在实际的学校工作中,档案管理工作往往会被忽视,尤其在新的教学背景下,学校和教师过度的重视学生的升学率,而忽视了档案管理工作,导致中学档案管理工作中存在很多的问题,对学校的发展也带来了不利的影响,本篇文章主要分析中学档案管理的现状以及建议。

吟诵读书法在盲校初中古诗文教学中的应用初探

盲文只表音、不表意的局限,加之视觉的缺失,给盲生学习带来不良影响。许多古诗词,他们即使是背下来,也很难体会美妙的诗境和深厚的诗情。吟诵是一种高效教学法和读书法,在吟诵的腔调中,盲生有限的视觉信息、灵敏的听觉和触觉感知,甚至嗅觉和味觉感知,透过长短高低的声音,渐渐被唤醒和激发,有效突破了盲生学习古诗文的瓶颈。