初中道德与法治自主合作探究学习模式策略探析

随着新课程改革不断深入推进,自主合作探究学习模式作为一种行之有效的教学模式广泛运用于初中道德与法治课堂教学中。优化初中道德与法治课堂教学策略,指导学生之间互帮互助、合作学习,巧用“学伴”之间的互动交流活动,有助于提升学生的课堂参与度,提高教学效率,促进学生道德品行和法治素质的培养。本文结合初中道德与法治课堂教学的实际和具体活动教学案例,探析自主合作探究学习策略,使学生在自主合作探究学习中真正达成有效的学习。

关于合作学习实施困难的分析及解决途径

一、合作学习实施困难的原因分析 1.来自教师的阻力：（1）教师没有真正理解合作学习理念,总认为合作学习就是让教师放弃讲授,就是让学生自己学习,是在追求表面的热闹,这样的学习效果会打折扣,是搞花架子。（2）教师担心合作学习会导致教学任务无法完成,因为小组合作学习起初比传统的讲授式会花费更多的时间。

跨学科学研共同体:实现教师、学校共发展

山东济南第二十七中学通过成立跨学科名师工作室,推动名师队伍建设,实现了教师与学校的共同发展。工作室在初步探索阶段,用责任与热情撑出一片天;在发展阶段,使用任务驱动方式,促成员快速发展;在提升阶段,将团队发展与学校命运紧密结合。

初中英语课堂游戏的有效性探究

通过对在英语课堂教学中开展游戏教学的重要性以及当前英语教学中开展游戏教学存在的问题进行简要分析,提出几点更好地开展英语游戏教学的策略,旨在帮助教师有效提高英语教学的效率,提高学生的英语综合应用能力。

浅谈合作学习与物理教学优化策略

随着社会的发展,教育改革探索持续深化,初中物理教育教学也在不断发展,通过团队小组合作学习的方式展开初中物理教学,为突破当前教育教学问题提供了新的思路和途径。团队小组合作学习是具有实效性的教学方法,符合学生探究性学习发展需求,有助于提升教学质量和学习效果。本文从当前初中物理教育教学核心素养入手,探讨团队小组合作学习对教育教学的作用价值,并分析优化团队小组合作教学的实践策略和路径,以期提供借鉴。

参与式教学在学校艾滋病健康教育中的运用

加强艾滋病防治知识的宣传教育，特别是开展预防艾滋病的学校健康教育，培养青少年一代健康的生活方式，增强他们抵御艾滋病侵扰的能力，对预防和控制艾滋病具有十分重要的作用。

探究实验教学法在初中物理教学中的作用

初中物理对学生而言,属于物理学习的初级阶段,正是从这一时期开始,学生逐渐接受并认识物理这门学科和相关的知识,为学生日后进行深入的学习并认识物理奠定了基础。但是在初中物理中也会涉及很多晦涩难懂的知识点,再加上有些物理教师在教学方法和教学经验上存在一定的欠缺,这会使一部分学生在对物理的学习中逐渐丧失学习热情和学习兴趣,使得初中物理的教学质量欠佳。物理相关内容来自生活,所有的物理知识都可以靠有关的实验获取,同时通过实验方法开展物理教学又能寓教于乐,可以将生活化的理念融入物理学习之中,有助于提高学生的学习兴趣。本文就实验教学法在初中物理教学当中的作用进行探讨,希望所得结果能为有关的教学工作者提供参考。

浅谈“燃料热值”概念的建构与环境保护

科学探究学习方式是物理教学的重要组成部分，既利于学生对物理概念、规律的正确建构，又利于提高学生的科学素养。本文从实验探究的角度实现了“燃料热值”概念的建构，同时又与环境问题恰当地联系起来，学生在获得知识的基础上．同时又获得了一次良好的德育学习机会。

关于美术教学中的评价

“发展,是指人类个体从诞生到死亡的整个生命中所发生的身心变化,即发展包括生理与心理两方面的发展。”从概念中我们可以明确,发展是指一个人的变化,既然有“变化”就应该有“起点”、有“过程”、有“终点”。那我们在美术教学评价中如何用于发展性评价。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。

孩子,原来你误会了那段小情感——心理辅导纪实

背景:十五岁的大川着实是个帅小伙,一米八的大个,身形匀称,眉宇间透着英气。更可贵的是脾气随和,处处为他人着想,而且成绩优异。这样的好男孩被女孩欣赏也是情理之中,而他与佳佳之间朦胧的小恋情似乎也成了水到渠成的事儿。但这段不合时宜的情感注定会迎来全方位的阻挠。妈妈切断了他与佳佳的联系途径,没收手机,删除QQ好友。但大川自有办法。一次趁妈妈不注意,将手机带进洗手间准备给佳佳发短信。妈妈发现后,扬手给了儿子一个耳光。这可是她十五年来第一次打儿子呀!妈妈说起这事,就会心痛得泪流满面。班主任另辟蹊径,将两人安排在一位,以期达到“相看两相厌”的效果,可谁知两人之间距离没了,情感沟通更加顺畅。不得以再分开,距离又产生了美。真是左右为难。任课老师也以过来人的身份现身说法,劝他们为了美好的将来,把握现在,努力学习。怎奈这番苦口婆心的规劝,竟引发了他们对未来的不切实际的憧憬。总之,这段小情感在夹缝中顽强而茁壮地生长着。

面对学校不确定变化的主动“出击”

学校随时会面对各种内在的变化和外来的冲击：干部的调整、教师的调动与交流、学区的调整、生源质量的变化、职称的评聘、绩效工资变革,等等。这些都会在学校内部掀起或多或少的波澜,会有很多预料不到的事情发生。正是因为学校处于不断变化、发展之中,用原有的固定方式应对,就会捉襟见肘,疲于应付,使人疲惫不堪。消极应对会阻碍学校的发展甚至使学校失去跨越发展的机遇。

探析中考下的体育教学现状及改革

在目前的初中体育教学中,＂考什么,练什么＂或多或少地影响着初中体育教学工作,学生的体育学习主动性和积极性逐渐减弱,身体素质全面下滑。通过分析体育教学现状和策略,以期为广大教学工作者提供参考。

初中科学与初中物理的衔接问题——从课程标准比较的视角出发

初中科学和初中物理都属于自然科学的学习领域范畴,更是大部分初中学生学习起来比较困难的科目,因此在初中科学与初中物理的衔接问题就受到了教育界的极大关注。本文对初中科学课程标准和初中物理课程标准所体现出来的课程目标、教学内容以及学习要求等方面进行了简要的分析,通过分析得出两者在衔接之中的不足之处,提出了几点简单的提升策略。

初中物理教学情境创设的有效性探讨

在初中物理课堂上创造合适的教学情境,有助于激发学生的学习热情和培养学生的学习兴趣,这能使学生在学习当中获得认同感,从而积极主动地开展物理学科的学习.本文将创设教学情境应用在初中物理教学之中,希望可以为相关的教学提供参考.

初中生物实验教学的重要性与策略

生物实验课程是初中生的必修课之一。随着新课程不断改革,学生在学习生物理论知识外,还应提高实验操作能力,这样有利于培养学生学习的积极性,能够促进兴趣的产生。此外,教师应充分了解初中生物实验教学的重要性,并将可行的教学方案实施于课堂,让学生掌握丰富的生物知识,提高他们的动手能力、观察能力、思维能力。因此,本论文主要阐述的是初中生物实验教学的重要性,并在其中提出有效的教学策略,让教师重视生物实验教学,促进生物课堂的教学质量与效率。

核心素养视阈下初中物理探究实验教学研究

随着教育工作不断改革,素质教育成为教育中的主要研究内容,在不同教学过程中加快了核心素养的推广与培养,丰富了学生的教学内容,同时也转变了传统教学观念。但是在我国初中物理实验探究中,依旧存在学生主观性较差的现象,这对初中物理探究实验教学质量与实验成果造成一定的影响,甚至对学生在核心素养视阈下物理思维的形成产生了阻碍。因此在物理实验中,需要重视学生的核心素养形成,结合现代科学的物理教学方式,不断加快核心素养与物理实验教学进行融合,以物理教学中的核心目标进行培养。

R·A·C多元学习课堂体系在道德与法治学科中的应用

由我校经过多年探索自主研发创造的“R·A·C多元学习课堂”是指师生双方在课堂学习活动过程中有机整合多种教学方式、学习方式,高效获取知识,形成学习能力,培养多元品格,生成教育智慧的课堂。它追求教学目标的达成、学习能力的形成,多元品格的养成和教育智慧的生成,具有整合性、自主性、多元性和生成性等基本特征。其中“R”代表“接受学习(Reception learning)”,“A”代表“自主学习(Autonomous Learning)”,“C”代表“合作学习(Cooperative learning)”,这三种学习方式对应着讲授式、探究式、合作式等三种不同的教学方式,是目前课堂教学中最常用的、最有效的方式。学校尝试把“讲授、自主、合作”这三种方式有机组合起来使用,最大限度的发挥每种教学方式的优势,以促进高效课堂的产生。

探究思维导图的初中数学高效课堂构建

随着教育事业不断地发展与进步,对初中数学课堂教学提出了越来越高的要求。构建高效初中数学课堂,不仅可以提升初中生的学习能力,还能保证学生自身的学习效率,进而为社会培养更多的优秀的数学人才。在新课程改革的背景下,大部分教师利用思维导图来构建数学高效课堂,不单单为初中生提供清晰的思维方式,还能充分体现出数学课堂教学层次性,以此来保证学生学习效率。本文通过思维导图的初中数学高效课堂构建进行深度探究,并提出相对应策略,为之后初中数学课堂教学提供有效地参考。

浅谈地理教学 追求“闳约之美”

2011年北京大学开学典礼上,校长周其凤引用“闳约深美”四个字,鼓励新生培养良好学术境界,追求新知。“闳约”二字,“闳”指知识要广阔;“约”指在博采的基础上加以慎重选择,也就是要简约。结合地理学科特色走“闳约之美”的地理教学之路,成为笔者8年来不断求索的专业路径。

分层教学模式在初中体育教学中的应用

在教学开展的过程当中,教师会发现不同的学生在风格、基础、策略、能力方面都是不同的。所以,这就需要教师在日常教学开展的过程当中应该真正的做到因材施教、因势利导。所以,在当前,初中教师在体育教学开展的过程当中应该不断地加强分层教育模式的构建,让学生的需求得以满足,让素质教育和新课改的要求得以实现。