小学语文课堂教学及作业设计的优化

在“双减”背景下,对小学语文课程的改进和发展要求越来越紧迫,教师只有顺应时代的发展潮流开展教育教学,才能更好地实现小学语文教育的价值,让学生在这一门基础性的学科中获得更多学习的价值和能力,提高学习的效率,增强学习的实效性,在日后的知识巩固阶段也能形成相应的对语文课程的设计,增加作业设计规划能力,让分层教育和多种新鲜的教育模式多多融合,促进学生的全面发展和进步。

改变课堂角色，让学生成为课堂的主人

《语言课程标准》指出，同学们是学习和发展的主体，语言课程必须根据同学们的身心发展和语文学习的特点，关注同学们的个体差异和不同的学习需求，爱护大家的好奇心、求知欲，充分激发同学们的主动意识和进取精神。请同学们随我走进陈彦杰老师的课堂，看看陈老师是怎样改变课堂角色，让同学们成为课堂学习的主人的。

轻松作文评价四法

一直以来,笔者总是听到身边很多语文教师抱怨:作文不好教,更不好改。以往教师一人评价,一次评价,用一个标准评价的做法给人最大的感觉就是一个"累"字。这个"累"字的背后,又有多少实效性呢?本文针对怎样让师生告别"累"字,更轻松地参与到作文评价中来做了探讨。

捉迷藏

“表弟，藏好了没有？姐姐来找了!”表弟很天真，我们刚刚一起看过《笨笨猪》，他就以为会像《笨笨猪》里面说的一样，只要一出声，立马就会找到他藏的地方。我跟他都解释了好几遍《笨笨猪》是童话，可他就是不听，当然也不肯出声了。不过我也知道他藏好了，便开始找。