小学数学课堂教学中学生操作能力的培养探讨

随着教育的不断改革和深入发展,素质教育对小学数学提出了新的要求。要求不仅要使小学学生学习到更多有用数学知识,并且要使学生能够在数学学习中发挥创造性思维,提高学生的数学学习能力以及实践能力。因此,本文提出了一系列小学数学课堂教学中学生操作能力的培养措施。

数学教师担任班主任在教学中的德育实施路径探讨

很多数学教师除了需要做好学科教学工作外,还需要担任小学班主任职位,管理好班级事务。《小学数学教学大纲》强调,教师在教学中除了要传授学生数学知识、提高学生智力发展水平外,还要对学生进行思想教育。这表明思想教育应贯穿各科教学的全过程。

浅谈数学教学生活化

数学教学是数学活动的教学,数学源于生活,数学植根于生活,数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力。学生只有回到生活中运用数学,才能真实地显示其数学学习水平。

数学课堂中应用题教学存在的问题与优化策略——以“计算面积”为例

应用题在数学试题中所占的比重较大,因此数学教师对应用题方面的教学极其重视,而且应用题的综合性比较强,其涉及的知识范围较大,能对学生的理解、分析和对数学知识系统应用能力进行全方面的考查.所以精准的解题方向与模式对增强应用题解题的效果及精准性存在极其关键的作用.本文主要对数学应用题解题时经常出现的问题进行研究,以计算面积作为研究案例,提出相应的解题措施.

刍议数学教学中学生创新能力的培养

"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已经成为数学教学的一个重点。在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。本文针对"学生创新精神的培养和创新能力的发展"做了探讨。

小学语文教学中开展深度学习的策略

在传统教育观念的影响下,小学课堂的教学模式一般为:教师在讲台上生硬地向学生讲授教材知识,教师与学生之间的主要沟通渠道是作业。教师总是占据着课堂的主导位置,学生只能被动学习知识。这样的课堂结构不利于学生掌握知识,也增加了教学难度。本文探究教师如何在小学语文教学中开展深度学习。

转变小学生数学学习方式的引导策略初探

学习方式的选择是未来学生学习发展中的重要指引;小学数学教学中,引导学生践行良好的学习方式,准确有效的完成各项教学任务,让学生获得更好的认知取向,这对于学生学习效率的提升具有显著意义。由此,这便要求未来的小学数学教学引导中,灵活应用动手实践、自主探索、合作交流、互动学习等多种学习方式,让学生掌握知识技能的同时,获得创新精神和素养的提升。

小学本真课堂教学环境的缺憾与回归

一、本真课堂教学环境的涵义(一)课堂教学环境课堂教学环境由物理环境、社会环境和心理环境三方面组成。(二)本真课堂教学环境特征课堂教学环境表现在以下三个方面:1、教育性各种教学活动开展的背景是课堂环境,在课堂教学活动开展中,各种环境因素为课堂教学提供了便利,有利于学生掌握各种知识和情感态度价值观的形成。2、目的性能全方面促进学生的身心发展,使其健康成长,促进学生的认知能力的发展。