在手术室护理教学中应用目标教学法的效果观察

目的探讨目标教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2017年10月-2018年10月期间80名手术室的实习护生,按照完全随机对照原则分组,对照组(n=40)采用传统带教法,观察组(n=40)采用目标教学法,分析技能操作考核成绩、护生对教学方式的满意度评分以及教师对学生表现的满意度评分。结果观察组技能操作考核成绩、护生对教学方式的满意度评分以及教师对学生表现的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理教学中应用目标教学法效果较好,有助于护生将理论与实践更好地结合,进而有效提高实习质量以及护生的临床思维能力。

手术室临床护理中多种教学方法的联合应用效果分析

目的探究手术室临床护理中多种教学方法的联合应用效果。方法选取2017年1-12月期间于手术室实习的40名护生,设为对照组,全部采用传统教学方法进行带教;选取2018年1-12月期间于手术室实习的40名护生,设为研究组,采用情景模拟、案例分析、一带一等多种教学方法进行带教。比较两组护生的实践操作成绩、理论成绩与护理意外事件发生率。结果研究组的实践操作成绩为(91.27±5.79)分,高于对照组的(77.45±7.21)分,差异有统计学意义(t=9.452,P=0.000<0.05)。研究组的理论成绩为(92.66±3.71)分,高于对照组的(78.22±5.49)分,差异有统计学意义(t=13.783,P=0.000<0.05)。研究组的护理意外事件发生率为0.00%,低于对照组的10.00%,差异有统计学意义(χ^2=4.211,P=0.040<0.05)。结论在手术室临床护理中联合应用多种教学方法可提高护生的理论储备水平与实践操作能力,预防护理意外事件发生。

基于患者安全的日间手术管理体系构建

随着生活水平的不断提高,人们对健康的需求日益增加,但医疗资源数量相对有限。在这种医疗背景下,国家卫生计生委于2015年1月发布《进一步改善医疗服务行动计划》,提倡医院在具备微创外科和麻醉支持的条件下,逐步推行日间手术,缩短患者住院时间并减少患者院前等待时间,降低医疗费用,改善医疗供需矛盾。

一例腹膜后巨大脂肪肉瘤的手术配合

本文通过介绍一例腹膜后巨大脂肪肉瘤摘除术患者术前准备、术中配合的具体手术护理步骤,认为手术护士娴熟的配合技能及高度的责任心是手术成功的重要保证。

小儿手术护理体会

随着医学迅速的发展．小儿手术已趋向高难领域．因此，对其护理亦应引起临床的高度重视．

小肠腺贮留囊肿一例

小肠腺贮留囊肿较少见,现将我们经手术病理证实的一例报告如下。 患者男,47岁。右中腹部隐痛3个月,近20天加重,大便正常。3个月前曾有肠炎病史。体检:腹软,右腹脐外侧压痛,无反跳痛,未触及包块。 X线检查:小肠造影检查显示钡剂进至近回盲部处受阻,该处回肠内有一大小为2×2cm的椭圆形充盈缺损,边缘光滑,位置较固定,加压后形态无改变,近端回肠明显扩张,诊断:回肠良性肿瘤(附图)。

克林消毒液用于皮肤消毒的效果评价

目的：为证实克林的消毒效果，寻求一种可靠而快速的皮肤消毒剂而进行实验；方法：实验采用单盲法，并与２％ 碘酒皮肤消毒作随机分组对照；结果：实验数据经统计学处理，发现克林组杀菌效果明显优于碘酒组；结论：克林消毒液是一种广谱、高效、快速的皮肤消毒剂，可用于手术病人的皮肤消毒和术者术前净手消毒。

保留尿道前列腺摘除术的术中配合体会

目的 介绍保留尿道前列腺摘除术的配合体会和经验。方法 1998年1月～2004年12月。对190例年龄52～83岁，平均69岁的前列腺增生患者行保留尿道前列腺摘除术，结果 本组190例患者，术后均排尿通畅，无1例尿道狭窄。结论 术前了解手术方式．术中密切配合手术者．注意患者的血压心率变化。

情景式健康教育模块对恢复期精神分裂症患者自我管理的应用研究

目的探讨情景式健康教育模块对恢复期精神分裂症患者自我管理能力培养的应用效果。方法便利抽取恢复期精神分裂症患者,抽签法简单随机分为研究组和对照组。对研究组84例精神分裂症患者实施情景式健康教育,对对照组83例精神分裂症患者实施传统健康教育,将两组患者的自我管理各因子得分和对健康教育的满意度进行比较。结果研究组患者在药物自我管理、症状自我管理、维持日常生活及社会功能、利用资源及支持以及自我效能感方面均优于对照组(t值11.817、9.803、9.206、8.911、9.248、8.719、14.214,P<0.05);研究组患者的健康教育满意度高于对照组(t值2.84、3.04、18.097,P<0.05),差异均有统计学意义。结论情景式健康教育模块应用于恢复期精神分裂症患者可行有效,有助于提高患者的自我管理能力及自我效能感,改善患者社会功能,提高护理满意度。

护理干预对手术患者术前应激反应的影响

目的 探讨护理干预对改善手术患者术前应激反应的效果.方法 将120例手术患者随机分为实验组60例,对照组60例.实验组在接受病房护士日常健康教育的基础上给予个体化的护理干预,对照组仅接收病房护士日常的健康教育,对2组患者在干预前、后分别给予应激状态的评价.结果 干预前,实验组和对照组在焦虑、抑郁及心率、血压上的测评结果差异无统计学意义(P＞0.05).护理干预后,实验组的心理应激状态下降幅度显著高于对照组测评结果显著低于对照组(P＜0.01).结论 护理干预可以显著降低手术患者术前的心理应激状态.

降阶梯思维模式在消化道肿瘤患者全麻手术后院内安全转运中的应用效果

目的探讨降阶梯思维模式在全麻手术后患者院内安全转运中的应用效果。方法选取山东省济宁市第一人民医院手术室护士25名，2017年1—6月实施降阶梯思维模式培训，比较培训前后手术室护士护理能力及院内转运全麻手术后患者过程中不良事件发生率。结果培训后手术室护士理论考试评分、应急考试评分、全麻手术后患者转运能力评分[（85．26±4．96）、（86．77±4．77）、（88．98±5．02）分]均高于培训前[（62．33±3．56）、（61．58±4．12）、（62．44±4．78）分]（P〈0．05），患者培训后转运时间[（9．52±1．85）min]短于培训前[（15．21±3．40）min]（P〈0．05）；培训后输液管脱落或堵塞、供氧中断、设备故障、患者血压波动等不良事件发生率（2．50％、2．50％、3．75％、1．25％）低于培训前（8．75％、7．50％、12．50％、10．00％）（P〈0．05）；培训后患者满意度（95．00％）高于培训前（80．00％）（P〈0．05）。结论降阶梯思维模式能有效提高手术室护士护理技能及全麻手术后患者安全转运能力，降低转运过程中不良事件发生率，提高患者满意度。

维持性血液透析患者希望水平与应对方式的相关性研究

目的探讨维持性血液透析患者的希望水平与医学应对方式的相关性。方法对118例维持性血液透析患者进行问卷调查，采用SPSS11．5对调查所得数据进行分析。结果98．3％的维持性血液透析患者希望水平处于中、高水平；回避和屈服的应对方式得分高于常模，而面对方式得分低于常模；希望水平的高低影响患者采用何种医学应对方式。结论希望水平越高的患者越有可能采取回避和面对的应对方式，希望水平越低越有可能采取屈服的应对方式。护士在为血液透析患者提供护理时，应指导其主动寻求各方面的支持，以提高希望水平，促进患者更多地采用有效的应对方式，增进心理健康，提高生活质量。

应用雷文保存原则指导肺癌患者护理计划

应用护理理论指导护理实践这一原则,对美国著名的护理理论家雷文提出的保存模式及其基本理论进行简单介绍,并将此理论的实践原则与现代护理程序相结合应用到临床护理实践。

小组术前访视在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用

目的探讨小组术前访视对腹腔镜胆囊切除术患者的应用效果。方法制定小组术前访视的内容和方法，对77例观察组患者进行小组术前访视，并与未接受小组术前访视的76例对照组患者进行比较。结果观察组患者焦虑自评分数和抑郁自评分数均低于对照组（P〈0．05）；观察组患者手术项目掌握情况优于对照组（P〈0．05）；观察组患者对术前访视方式、访视内容及整体满意度均高于对照组（P〈0．05）。结论小组术前访视缓解了腹腔镜胆囊切除术患者术前焦虑和抑郁情绪，提高了患者对手术项目的正确掌握，提高患者满意度。

优质护理对降低颅脑疾病患者气管切开后感染率的作用

目的：研究优质护理对降低颅脑疾病患者气管切开后感染率的影响，为临床护理工作提供参考。方法选取2012年6月至2014年6月间在我院进行住院护理的颅脑疾病患者80例，按照随机分组的方式分为观察组40和对照组40例。对照组采用常规的护理方式，观察组在对照组基础上进行优质护理，包括身体舒适度、预防感染、心理、环境等方面的综合护理。用我院拟制的感染知识掌握情况量表和自我护理能力评分表对患者护理后知识掌握水平进行评价，收集两组患者一般资料以及在预后过程中出现的并发症和感染率，患者护理满意度情况等数据，并进行统计学分析。结果治疗后出现的并发症、护理过程中出现的感染率观察组发生率明显低于对照组，数据比较差异明显，具有统计学意义（ P〈0.05）。通过护理的过程观察组患者防感染知识的掌握情况、自我护理能力都较对照组有所提升，观察组的护理满意率为85.83%左右，高于观察组的66.67%，两组数据比较差异明显，具有统计学意义（ P〈0.05）。结论优质护理能够有效降低颅脑疾病患者气管切开后感染发生率，能够从身体上和心理上两方面有效地改善患者预后，值得临床推广。