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促进儿童个性全面和谐发展实验报告
1
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1994年第7期11-14,共4页
促进儿童个性全面和谐发展实验报告山东济宁师范附属小学一实验课题的界说和理论基础(一)课题的界说个性包括个性倾向性、个性心理特征和自我调节系统。个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为的动力系统,包括需要、动机、兴趣、理...
促进儿童个性全面和谐发展实验报告山东济宁师范附属小学一实验课题的界说和理论基础(一)课题的界说个性包括个性倾向性、个性心理特征和自我调节系统。个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为的动力系统,包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等;个性心理特征指...
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关键词
全面和谐发展
儿童个性
人的全面发展
个性发展
个性品质
个性形成
实验教师
马克思主义
实验报告
人的个性
下载PDF
职称材料
关于“促进儿童个性全面和谐发展”的探索
被引量:
1
2
作者
田冰
《教育研究》
CSSCI
北大核心
1994年第3期63-66,共4页
如何培养儿童鲜明的个性,并使儿童个性全面和谐地得到发展,是当今世界教育改革的潮流,也是我国教育改革实验的发展趋势。为此,我们以“促进儿童个性全面和谐发展”作为探索的课题,探求小学生良好个性形成的规律和面向未来的小学教育新...
如何培养儿童鲜明的个性,并使儿童个性全面和谐地得到发展,是当今世界教育改革的潮流,也是我国教育改革实验的发展趋势。为此,我们以“促进儿童个性全面和谐发展”作为探索的课题,探求小学生良好个性形成的规律和面向未来的小学教育新模式。我们的具体做法如下。
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关键词
全面和谐发展
儿童个性
活动课程
青年教师
小学生
学科课程
培养学生
隐性课程
学科教学
个性品质
原文传递
题名
促进儿童个性全面和谐发展实验报告
1
机构
山东济宁师范附属小学
出处
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1994年第7期11-14,共4页
文摘
促进儿童个性全面和谐发展实验报告山东济宁师范附属小学一实验课题的界说和理论基础(一)课题的界说个性包括个性倾向性、个性心理特征和自我调节系统。个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为的动力系统,包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等;个性心理特征指...
关键词
全面和谐发展
儿童个性
人的全面发展
个性发展
个性品质
个性形成
实验教师
马克思主义
实验报告
人的个性
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
关于“促进儿童个性全面和谐发展”的探索
被引量:
1
2
作者
田冰
机构
山东济宁师范附属小学
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
1994年第3期63-66,共4页
文摘
如何培养儿童鲜明的个性,并使儿童个性全面和谐地得到发展,是当今世界教育改革的潮流,也是我国教育改革实验的发展趋势。为此,我们以“促进儿童个性全面和谐发展”作为探索的课题,探求小学生良好个性形成的规律和面向未来的小学教育新模式。我们的具体做法如下。
关键词
全面和谐发展
儿童个性
活动课程
青年教师
小学生
学科课程
培养学生
隐性课程
学科教学
个性品质
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
促进儿童个性全面和谐发展实验报告
《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
1994
0
下载PDF
职称材料
2
关于“促进儿童个性全面和谐发展”的探索
田冰
《教育研究》
CSSCI
北大核心
1994
1
原文传递
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