关于在语文教学中渗透职业生涯规划教育的几点思考——以山东省淄博第四中学新疆内高班为例

随着新课改的实施和新一轮高考改革的试行,学生对考试科目和学科的选择空间变大,高校的录取方案也更加灵活。这些现实性的问题倒逼高中学校把培养学生职业生涯规划意识的教育,逐渐提上日程。

构建整体课堂 实现师生共同成长——淄博四中课堂教学改革的探索与实践

“立德树人”是教育工作的根本目的．然而延续多年的传统课堂管理模式．过多地强调了知识的传授甚至灌输，忽略了对学生的能力及品德的培养，以致阻碍了学生的全面成长．也不利于教师的专业成长。为了改变这种现状，贯彻新课改的精神．淄博四中对传统的课堂管理模式进行了改革，从2012年12月开始，全面推行了整体课堂管理模式的课题研究和实践。

双换元法妙求多元函数最值问题

多元函数的最值问题,常常以压轴题的身份“现身”于各种考试题中,尤其是一类条件等式下多元函数最值问题,“引无数考生竞折腰”.求解这类问题,不仅要求考生善于对目标函数进行适当变形,使其能够与基本不等式的应用相“匹配”,而且要求考生能根据实际问题,选择恰当的方法,从而达到优化解题过程的目的.基于此,本文介绍一种求多元函数最值问题的妙法——双换元法.

《祝福》“叙述的辩证法”思辨三题

“叙述的辩证法”指向《祝福》小说文本叙述中所体现出的深刻的内在矛盾纠葛形态,以及于对立统一中揭示微妙交替转化的演进过程等特点,由此营造独具一格的叙述张力,形成文本的多重复杂意蕴。其主要体现在“祥林嫂的故事”叙述中“我”的介入、“我”的心理独白式叙述及多重声音、叙事结构的形式意蕴建构等方面。

高中思政教学中渗透生命教育的研究

生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。印度诗人泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”长期以来,高中阶段的教育过度强调知识增长,关于生命的教育存在严重缺失。中学生心理问题频发,折射出未成年人抗挫折能力的缺失和对生命的漠视,因此,加强生命教育刻不容缓。思政课是落实立德树人根本任务、进行德育教育的关键课程,在思政教学中渗透生命教育具有独特优势。

系统认识,横向求联,纵向追理——初中数学结构化教学的新思考

在新课程标准背景下,初中数学教师应当加强教学结构化设计,关注学生知识整体构建,促进学生认知深化,实现对学生学科素养的培养.本文对如何在初中数学教学中实现结构化教学展开一番阐述,旨在有效改善学生数学学习过程中存在的知识点零散、分散等问题,促使学生在结构化学习中搭建出完善的认知框架.

三道2009年山东高考生物学试题的分析及相关教学建议

本文对2009年山东理综生物学三道选择题的命题立意和解题思路进行了分析,并提出了相关教学建议。

数字化实验助力培养高中生探究创新能力--以“离子反应”为例

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,化学实验是科学探究的一种重要途径。化学实验教学不仅可以锻炼学生正确使用仪器设备的能力,而且可以提高学生优化实验的能力,进而提升学生设计实验方案的能力。从更深层次上讲,它有助于学生深刻理解理论知识,进而达到在实验教学过程中培养学生的科学探究思维和创新能力的目标。但在实际教学中,化学实验往往受诸多因素限制,导致学生对实验的必要性感知被冲淡,极大地制约学生科学探究思维和创新能力的发展。

空间向量在解答立体几何问题中的运用

立体几何是高中数学知识的重要板块,属于必考内容,往往考查学生的空间思维、计算能力等素养.在解答相关问题时,若采用几何法求解较为复杂,则可考虑运用空间向量法求解.1位置问题立体几何问题中线线、线面、面面的位置关系,是考试中的基础考点,求解这类问题常用的方法有几何法和向量法,当使用几何法需要大量添加辅助线时,可以借助向量法解答问题.

基于新课标的初中地理跨学科主题学习教学实践——以凤凰古城旅游资源开发为例

在社会发展不断演进的背景下,解决地理学科跨学科教学的挑战变得尤为重要。本文以凤凰古城旅游资源开发为例,对地理跨学科主题学习进行深入研究,开展以项目式学习、信息技术应用和深入挖掘乡土地理资源以及假期旅游目的地资源为主要策略的教学实践研究。

高中体育赛事组织管理的信息化转型

高中体育赛事组织管理的信息化转型能够满足现代社会对高质量、高效率的体育赛事管理的需求,提升组织、推广、筹备、实施等方面的效率和质量。研究和总结高中体育赛事组织管理信息化转型的策略和经验,有助于各高中学校推动信息化转型,提升赛事管理水平和学生竞技体验。本文旨在探讨并提出优化策略,以促进高中体育赛事组织管理的信息化转型。通过分析已有的研究成果和实践经验,结合社会调研和案例分析,旨在明确转型的目标和路径,为高中体育赛事组织管理的信息化转型提供指导和借鉴。

经典论述文本教学任务的结构化设计--以《拿来主义》辩证视角研读教学为例

《拿来主义》是一篇充满思辨精神的文本。本文从文章三处重要转折入手,设计梳理、辨析、建构三个紧密关联的教学研读环节,同时也是既具有相对独立性又步步进阶的三个教学层面,形成“三层级进阶”结构化设计,通过梳理辨析“送去”与“拿来”、“送来”与“拿来”、“批判”与“吸收”三组概念及其辩证关系,引导学生感知辩证矛盾,把握辩证矛盾分析,一步步厘清《拿来主义》的论证逻辑,最终深刻、具体地认识把握作者所建构起的以要“拿来”、要独立自主地“拿来”、拿来后要“批判地吸收”为基石的“拿来主义”理论大厦,逐级完成结构化教学研读任务。

《答司马谏议书》驳论逻辑靶点的提炼与选择

《答司马谏议书》的批判性阅读还需深入文本做具体分析,“义利之辩”并非司马光《与王介甫书》的立论基础,王安石的“名实之辩”也不是对阵“义利之辩”的核心论题,而是指明一种反驳策略的选择。王安石选定四个概念作为靶点展开反驳有其现实考量与学理依据,其针对性与反驳力殊难否定。

“反观当下”的是非与逻辑

“反观当下”被作为机械的作文套路教授给学生,因滥用而成套路,这一现象的确需要批判,但也不能因此否定其建构论证的意义。梳理把握“应当如此,实非如此,故要如何解决”这样一种富有推演意味的三段式逻辑论证结构,也就厘清了“反观当下”在“应实要”论证链条中的必然逻辑和重要价值。

经典史传类文本教学的大概念提取与结构化设计

本文以《苏武传》的教学为例,针对经典史传作品的类性特征,应从语文教学角度提取“寓论断于序事”作为大概念,统领教学任务设计,循文本的“序事”特点展开探究,从初阶的事件与情节梳理,到中阶抓住两次超越对叙事编排、前后文逻辑等进行辨析,直至最后在厘清叙事结构层次中建构完成苏武的精神世界,在三重研读中层层进阶,深入体会“苏武精神”的整个动态生成过程。以叙事形式为抓手,“以形逆意”,是经典史传类文本类型化教学路径的一种探索。

高中思想政治教学“课程思政化”质量提升策略

高中思想政治课堂教学不仅是高中课程体系中的重要组成部分,而且是学生进行德育的关键,高中时期是学生世界观、人生观、价值观最终养成和思想道德品质提升的关键时期。在这一时期,教师必须思考如何将高中思想政治课堂教学逐步思政化,并提升整体课堂教学质量和教学效率,提升学生的思想道德水平,最终为学生的综合发展奠定良好基础。教师要在高中思想政治教育教学过程中,贯彻落实育人为本、以德为先的精神,促进学生的全面发展、协同发展。

高中生物高效课堂建构

在高中课程体系中,生物课程是其中十分重要的组成部分,因此,教师需要明确新课改的具体内容,在具体教学中要打造高效课堂,确保学生融入教学情境之中,从而在学生融会贯通、学以致用的过程中为其生物学科核心素养的培养提供必要支持。同时,教师也要进一步有效利用更为良好的问题手段打造问题情境和生活情境等,从而确保学生对于各类生物知识进行充分掌握和灵活应用,从而为其生物学科综合能力增强提供必要支撑。基于此,本文重点探究高中生物高效课堂的构建策略等相关内容。

浅析高考地理综合题答题技巧

地理是学生普遍认为较难的学科,高考地理综合题也被学生普遍认为是不好得分的题目。笔者整理了学生在综合题答题中容易出现的问题,提出针对性的答题技巧。地理是一门兼具自然和人文的综合性较强的学科,这也使地理成为学生普遍认为的较难的学科。高三学生戏说地理学科是“玄学”。如何把握地理试题的脉络?如何在高考中取得高分,把“玄学”变得不玄?如何提升高中地理解题能力?针对这些问题,笔者以部分习题为例,谈谈自己的看法。

理论与实践结合下的教学探索——以《地域文化与城乡景观》的教学为例

在高中地理教学中,教师要注重学生地理实践力的培养,人教版地理必修第二册第二章第三节《地域文化与城乡景观》一节的内容较为抽象,是理论与实践结合度较高的一节课。笔者在本文尝试以文字、图片和视频的形式把教材抽象的理论知识与生活实际联系起来,从而提高学生的地理实践力。

核心素养视域下初中英语课外阅读训练的策略分析

引言在我国新课程改革持续推进的大环境下,初中英语教学工作者逐渐意识到了培育学生核心素养的重要性。从一定程度上讲,要想在初中英语教学中有效地培育学生的核心素养,初中英语教师需要积极地开展针对学生的英语课外阅读训练,通过定期的组织开展英语课外阅读训练开拓学生的视野,帮助学生了解世界各国的风土人情。事实上,通过开展针对学生的英语课外阅读训练的方式,还能在一定程度上丰富学生的英语词汇储备,同时也可以为学生日后的英语写作奠定坚实基础。为此,文章重点探讨了核心素养视域下组织初中生进行英语课外阅读训练的方法,以期可以为广大同行的教学工作提供方法借鉴。