音乐教育中的想象与科学创造

人类的发展和科技的进步都是想象辩证运动的产物。而音乐教育对人大脑的想象能力的开发作用是其它艺术门类所达不到的 ,音乐教育中想象实际融入了一种思想、一种理念 ,培养了一种创造素质 ,它缩短了科学想象与现实创造之间的距离 ,同时也结出了丰硕的成果。

字腔·声情·歌者——中国古代声乐美学管窥

中国古代歌唱理论大约形成于春秋、战国时期.有关史料最早见于汉代刘德等所著(一说公孙尼子著)<乐记-师乙篇>中.元代前,未见有唱论专著,少量散见于各音乐论著中的有关歌唱的论述,却言简意赅,点论出声乐审美之精要.自元代燕南芝庵<唱论>出现后,随着歌唱理论的发展,有关声乐美学的论述愈加详细而系统化.在这些论著中,除歌唱技巧的论述外,其中涉及歌唱艺术的审美规律、准则,声与情的关系,字与腔的关系,歌唱道德,歌者声型、气质与歌曲体裁、风格的关系,以及歌唱教法学曲者的资质选向等诸多方面,内容十分丰富.

音乐审美本质略论

音乐的审美本质是音乐美学研究中的基本问题。对音乐审美本质的界定 ,首要的是以音乐实践活动中的听觉感性体验为基础 ,这是区别音乐与非音乐、美与丑的重要准则。同时人的社会历史性 ,也赋予了人具有精神内涵的属性 ,这个属性不能脱离它所生存的时代和社会。因此 ,音乐的审美本质在于形式与内容的完美结合 ,这是社会生活的需要 。