探索农村学前教育高质量发展新路径——淄博市临淄区打造“镇村一体化”金钥匙

2011年国家实施第一期学前教育三年行动计划,淄博市临淄区也开始了推动农村学前教育镇村一体化发展的实践探索。十余年间,临淄区的农村学前教育经历了由“多点分布”散乱型自由发展、“一干多支”中心幼儿园辐射型引领发展到“一园多址”紧密型协同发展的跨越。

共筑生态文明之基,共建清洁绿色校园——山东省淄博市临淄区稷下小学生态文明教育纪实

学校促进生态文明教育体系建设,推动形成方向正确、内容完善、载体丰富、常态开展的学校生态文明教育新格局,培养热爱环境、行为规范、心灵自由、感情丰富、思想充实、胸襟开阔的生态文明好少年。生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。习近平总书记在辽宁考察时强调:“希望大家增强保护环境,爱护环境的意识,共同守护我们自己的家园!”我们国家日益重视生态环境保护,把节约资源和保护环境确立为基本国策,天更蓝、山更绿、水更清的宏伟蓝图将不断展现在世人面前。

齐文化精神与“敬贤思齐”学校文化体系的构建实施——以山东省淄博市临淄区玄龄小学为例

临淄区玄龄小学根植厚重的齐文化沃土,秉持面向未来的办学方向,以传承创新发展优秀传统文化为己任,继承发展兼容并包的“人本、开放、创新”的齐文化精神,扎实做好学校文化、办学路径、成长范式三个方面的工作,以学校文化引领课程建设,以课程建设助推教师专业成长,以教师专业发展促进学生健康成长。学校坚持“以人为本,敬贤思齐”,奉行“文化立校、特色办学”,立德树人、培根铸魂,扎实做好新时代师生发展的大文章。

让每个学生在每个环节都进步——淄博市临淄区实验小学学业述评实践

针对目前学生学业评价普遍存在的“重知识、轻能力”“重分数、轻育人”等问题,淄博市临淄区实验小学根据《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,积极探索小学生学业述评,构建了涵盖“价值观—关键能力—关键品格”三个维度、“课时—单元—期末”三个时段,实现“全过程、全要素、全人员”三个覆盖的学业述评机制。淄博市临淄区将学业述评落实到每一节课中,形成了“注意—识别—回应”的教师述评、“明确标准—运用标准—优化标准”的学生述评。

山东淄博临淄区 全力推动“兜底民生”向“品质民生”转变

山东省淄博市临淄区按照保基本、兜底线、救急难、可持续的总体要求,主动作为,积极探索,不断创新民生保障工作模式,建立完善覆盖全面、分层分类的社会救助体系,在切实兜牢基本民生保障底线的同时,推动“兜底民生”向“品质民生”转变。政策提标扩面,实现从“兜住底”向“兜准兜好底”转变。扎实做好困难群众基本生活兜底保障工作,持续提高最低生活保障标准。自2023年1月1日起,城市低保标准由每人每月880元提高至924元,农村低保标准由每人每月755元提高至801元。以扩围增效为目标,建立社会救助提级复审及“一事一议”机制。

立足地域文化构建课程体系——淄博市临淄区晏婴小学齐贤课程体系研究与实践

办学13年来,淄博市临淄区晏婴小学以深化课程改革为切入点,牢记“为党育人,为国育才”使命,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。如今,学校“为谁培养人,怎样培养人,培养什么样的人”的目标越来越清晰,以“齐贤”为育人目标的课程体系构建逐步完备,积累了具有地方特色的“晏婴经验”。晏婴小学位于齐国故都临淄,并以齐国贤相晏婴之名命名,校名寓含了传承和弘扬中华优秀传统文化之意。晏婴是齐国历史名人,他爱国亲民、清正廉洁、能言善辩、智慧勇敢。

山东省淄博市临淄区林木种质资源调查研究

通过对山东省淄博市临淄区种质林木资源调查,结果表明临淄区共有林木40科81属122种。在对临淄区林木种质资源调查的基础上对其资源现状进行分析,并提出林木种质资源保护利用对策,以期为临淄区林业建设提供参考。

山东淄博市临淄区国家村战国及汉代墓葬

2007年发掘的49座墓葬中,可以断定22座墓属于战国时期、8座墓属于汉代。战国墓的墓葬形制有"甲"字形土坑积石木椁墓和长方形竖穴土坑墓,出土有陶器、铜器、玉器、水晶、玛瑙器、石器、骨器等。汉代墓有长方形竖穴砖室墓和长方形竖穴土坑墓两种,随葬品有铜器、石器、骨器、铁器等。

关注心灵就是关注生命——山东省淄博市临淄区齐都中学开展心理健康教育活动纪实

山东省淄博市临淄区齐都中学把加强心理健康教育作为全面实施素质教育、突出学校德育特色、提高教育教学质量的关键领域和突破口。自1995年开展心理健康教育活动以来，边探索边实践，逐步构建了较为科学合理的“一一四四”心理健康教育模式，通过思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等多种形式，营造了心理健康教育宽松和谐的氛围，对促进学生心理健康发展起到了积极作用。

全面统筹区域性优势资源 构建新时代社区教育体系——山东省淄博市临淄区稷下街道社区教育模式研究与实践

稷下街道位于临淄城区北部，面积40平方千米，辖33个村、6个社区，人口约85万人。稷下街道因中国历史上第一所官办大学——稷下学宫发源地而得名，拥有范家遗址、东孙战国墓、孔融墓等历史文化遗存，齐都体育城、齐都文化城及太公植物园等坐落于境内，环境优美，人文资源丰富，是齐文化的重要发祥地。

精心打造数字化校园——山东省淄博市临淄区实验小学教育现代化建设侧记

山东省淄博市临淄区实验小学以"建设数字化校园、塑造智慧型教师、培养创新型学生"为办学宗旨,以信息化带动学校现代化,积极探索网络管理、网络教学、网络教育的功能,全面构建起"挑战数字时代,营造数字校园,享受数字生活"的创新工作体系.

六化并进,道德之花盛开在美丽的齐都——山东省淄博市临淄区整体构建德育体系建设纪实

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要'构建大中小学有效衔接的德育体系',基本实现学校德育、家庭教育、社区教育横向贯通的德育理论体系和实践模式。为整体构建学校德育体系,我区进行了深入探索和实践,取经中央教科所、北师大、华东师大等多家单位,充分发扬齐文化兼容并包、开放大度的特点,进行了探索和实践,编印了《临淄区德育体系建设探索与实践》一书,逐步实现了德育目标的序列化、德育内容的具体化、德育方法的科学化、

山东省淄博市临淄区皇城第一中学体育与健康课实施选项教学的调查与分析

本文对山东省淄博市临淄区皇城第一中学(以下简称"皇城第一中学")体育与健康课实施选项教学的开展现状进行了调查研究,从选项教学本身到学生、老师以及教学评价等方面进行了深入的分析,结果发现,实施选项教学更有利于促进新课标的执行,并且在教学过程中充分体现了新课程标准的核心理念,也深得学生的喜爱,同时也积极地调动了学生的学习兴趣。

见证成长 分享精彩——山东省淄博市临淄区2012年中考状元张可心同学成长访谈录

“竞争面前，我们自主历练”孙老师：在我们身边有一种现象，有的同学课间读课外书，很少带课本和作业本回家，也很少埋头学习，但成绩却比较理想。你是不是这样的“天才”？

追问:来自师生健康成长的心灵之声——山东省淄博市临淄区实验中学“追问式工作法”的有效实践

办学理念是学校一切工作的核心和灵魂,我们学校以＂唤起兴趣,鼓舞精神＂为核心办学理念,努力创办卓越教育。卓越教育是能够促进师生自主发展、和谐发展、有个性的发展和可持续发展的教育,能使学校资源的配置富有效率和效益,

精神高贵 思想开放 行为文明——山东省淄博市临淄区实验小学在改革探索中创造奇迹

山东省淄博市临淄区实验小学针对当前学生特点，提出了适合本校发展的目标。先后实施了金色童年阶梯阅读、课改三年规划、整合教材内容、“3＋X”校本课程、创新教师培养重大工程、构建多元绿色评价模式和文明行为评价体系……使课堂出现五大转变，课程独具特色，师生高素养。整篇对话显现出李德乾校长是一位精炼实干、不守陈规、标新立异、开径独行的管理者。

落实六个机制，促进教师队伍优质均衡发展——山东省淄博市临淄区教育局教师队伍建设纪实

近年来，山东省淄博市临淄区以“做学生喜欢的老师，办人民满意的学校，创临淄教育的品牌”为目标，认真落实省、市有关文件精神，实施“人才强教”战略，注重从师德、业务、分配等方面加强制度建设，初步形成了教师队伍建设的长效机制，建立起一支师德高尚、结构优良、业务精深，