小学低年级语文阅读教学初探

在语文教学方面,语感是一种语言的修养,是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接、迅速感悟语言文字的能力。在小学教育阶段,培养语感,发展思维,使小学生具有初步的听、说、读、写能力是一项艰苦细致的工作。在比较、揣摩中,在朗读中训练语感,读写结合,强化语感,语文教学才能把语言文字的训练落到实处,才能真正地培养语感,提高学生的语文素质。语感的培养并不是一蹴而就的,因为语文知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的过程,所以必须从低年级阶段起,就要有意识地耐心培养,并逐步提高要求,以达到目的。

如何提高小学德育工作实效性

小学德育工作就是要通过有效的方法和手段使德育内容内化成小学生的自觉行动。如何在新的历史时期提高德育工作的实效性，是每一个教育工作者所必须正视的问题。笔者就这一问题联系自己的工作实际，谈几点看法。

农村小学信息技术与课程整合初探

在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上,教育部部长助理、基础教育司司长李连宁强调,不应当把信息技术仅仅作为学习的对象,而应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革。

信息技术与小学语文教学的整合

信息技术与语文学科的整合，给语文教学带来新的生机与活力。它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。

对小学心理健康教育活动课的几点认识

1关注生活：让学生真情投入 1.1从生活中找话题在心理辅导活动中,教师要善于走进学生的情感世界,用自己的心发现学生的心,精心选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们渴望解决的问题，拨动他们的心弦，引起共鸣，引发大家的话题，

信息技术与语文教学整合的实践与思考

将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣;发挥网络教学优势,促使学生自主阅读;培养学生主动探究和合作学习的学习能力,都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。

数学课堂与学生的生活数学

1创设生活化情境，让生活走进数学 学生的数学学习不能理论脱离实际，教师应努力创设生活化情境，把教材内容与生活情景有机结合起来，使小学数学教育真正回归学生生活，使数学学习真正与学生生活交融，实现教学氛围生活化。这样，学生就会真正体会到生活中充满数学，感受到数学的真谛与价值。许多抽象的数学知识在生活中都能找到大量的具体原型。在实际的教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，把握学生的认知规律和思维现状，针对数学教学内容灵活捕捉能够为教学服务的生活素材，让学生通过对这些素材的感知经历数学学习的过程，使学生在熟悉的生活情景中感受知识、深化学习效果。

农村美术教研不再孤寂——“小美之家”网站铺就专业成长路

家住农村，梦系农村。作为一名农村美术教师，如何引导学生学习美术，形成美术素养和学习能力，促进学生全面发展，是我们每个美术教育工作者应尽的责任。可是在农村，由于受到诸多因素的影响，当前的美术教学制约了美术教育的发展，美术课在许多地方没有充分发挥育人功能。

培养学生自主学习能力的策略探究

1 营造和谐氛围,激起学生自主学习的潜能 在语文教学中,教师要极力营造一个和谐探究的学习氛围。有这样一个学习氛围,学生学习就不会紧张,教师的热爱、尊重和期待就会唤起学生强烈的求知欲望,从而促使学生积极地学习,主动地探索。在语文教学中,师生应处于一种平等的地位进行交流探讨。教师也应该是课堂学习的一名参与者、平等的对话者,并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。

班主任人格道德修养对班集体的影响

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和管理者，是师师之间、师生之间相互联系的纽带，是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁。在学生心目中，班主任是社会的规范、道德的表率、人们的楷模、父母的替身。班主任与学生接触最多，对学生影响最大，是跟学生保持密切交往的教师，

让学生在生活中快乐自主识字

语文课程标准明确指出,在教学中要遵循＂多认少写＂的识字原则。怎样既提高学生的识字量,又不增加学生的课业负担呢？这就得改变教学方法,讲究教学模式,使课堂教学生活化,以提高学生的识字兴趣,促使学生有意识地留心周围的事物,在生活中自主识字,从而学会创造性学习。

用爱唤醒学生 启迪学生心灵

教育是推动思维，唤醒意识，唤醒潜能的过程。在这个过程中，每个教师都在努力，班主任更是责无旁贷。如何有效地唤醒学生沉睡的灵魂呢？和谐的师生关系最有利于唤醒、推动学生的灵魂和上进心。如果说学校好比人的肌体，那么班级就是构成肌体并使她显现生机的细胞。班级管理如何，直接关系到学校教育教学目标的实现、教育教学质量的提高，关系到学生个性、品质等各种素质的养成。一个班级管理的好坏直接取决于班主任的管理方法和理念。一个优秀的班主任，其行为的特点表现为：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献爱心，具有做好班级工作的才能和热情。而班主任的才能要表现在致力于创建一个良好和谐的班集体，使学生健康成长。因此，班主任工作应当建立和谐师生关系，唱响和谐之歌，启迪学生心灵。

浅谈班主任自我减负

当几个同行围坐在一起聊起工作中的酸甜苦辣咸时,班主任老师总会发出共同的心声：当班主任实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。的确,随着社会的发展,随着素质教育的深入人心,社会对教师的要求越来越高,教师的压力越来越大,尤其是班主任要担当的角色也越来越多,他们是老师,要授业、解惑;他们是保姆,要知冷知热;他们是保健医生,学生身体不适得忙碌……班主任必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径。笔者在多年的班主任工作的实践中深深地感受到,班主任要自我减负可以从培养小干部入手。

新课改下的一年级数学教学

对小学一年级学生来说，他们都是刚刚入学的儿童，天真、活泼、可爱，贪玩好动，对自己的行为约束能力较差，上课注意力不集中，有时要玩一会儿与学习无关的东西。上课不专心听讲，教师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。

注重积累 让作文更精彩

叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”唐代诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神”。这些都表明：积累在写作中的重要性。结合教学实践和其他许多优秀教师的教学经验，笔者认为可从3方面来帮助学生积累。