山东省淄博市周村区东门路小学:“小背篓”课程理念下的“恬静三规”教育实践

立足中国大地办教育,需要以中华优秀传统文化作为滋养。山东省淄博市周村区东门路小学倡导"恬静教育"理念,研发了"小背篓"特色课程,实践着"三规教育"的目标和路径。所谓"恬静教育",一是静下心来,用心做有情的教育;二是让学生说儿童的话,让教师说教育幸福的话,让家长说满意的话。为了让"恬静教育"有效落地,学校研发了与之相配套的"小背篓"课程。"小",是对教育规律和本质的思索和尊重,包含六层意思:基于小学生、做好小事情、关注小细节、坚持小改革、抵达以小见大、牢记防微杜渐。

巧用“补白”,展现小学语文教学别样风景

小学语文教材精选的课文中都有留白,而将这些空白填充起来,就是＂补白＂,补白既是一种教学方法,也是一种创造艺术,因此,教学中要将其巧妙应用于小学语文课堂中,充分调动学生的学习兴趣,激活学生思维意识,提高学生的创作能力,让学生真正学以致用。一、巧借标点补白,激发学生想象很多文章在空白处使用省略号等标点符号,以此来明确告知读者：这里有话未说完。面对这一留白,教师应及时引导学生思考省略号所省略的内容,

新课程背景下小学数学生活化教学实施策略

小学数学作为一门开发学生智力、促进学生数学素养全面发展的综合性学科在学生的学习生活与成长发展之路上具有重要作用,是小学教育体系中不可缺少的内容。有效的小学数学教学不仅表现在学生数学成效的提升上,也表现在学生对数学知识理解的深入与学习效率的提高上。生活化数学教学是构建有效数学教学课堂的必要途径,如何在小学数学教学实际中为学生构建生活化课堂教学,是新时代小学数学教师必须思考的课题。

分层教学法在小学数学课程中的应用探究

小学数学作为学生未来数学知识体系构建中重要的基础,在学生数学学科发展乃至人生发展中占据着重要地位,小学数学教学受到了人们的广泛关注。每个学生生活环境、思维方式的不同导致此时学生的数学能力存在较大差异,也并未引起传统数学课堂教学的重视,这严重影响着学生数学能力与思维的提升。随着各种新型教育理念的不断提出及应用,在教学中取得良好效果的分层教学法受到了师生的广泛好评,将分层教学法应用于小学数学课堂教学,可以有效解决课堂教学所面临的诸多问题。本文通过科学分层、教学内容分层、课后作业分层的方法,将分层教学法融入小学数学教学,以期达到快速提升学生数学能力及思维的效果。

恬静教育的哲学:“小背篓”课程的走走停停

哲学的最大意义在于引导每个人杜绝不明不白地活着。这是人真正的生命力。而教育使哲学达到极致和美好的境界。我最喜欢看的一幅图画是:用手托起下巴,进而承载大脑的运动。苏格拉底说:“未经省察的人生没有价值”。我们绝大部分人往往更加喜欢把边走边看作为散步的方式。我也喜欢。这种方式的最大好处是心无忧、神有闲、人优雅。而如果将这种方式推崇作为教育的方式,那是比较浅薄的,它走不出教育的立体感和多维角度。

做一名“华丽转身”的班主任

班主任是孩子的“第二任家长”,事无巨细、苦口婆心、加班加点,这似乎成为班主任的基本要求和敬业“标志”了。结合多年班主任的经历和体会,我觉得,一名成熟的班主任,更应该学会“华丽转身”,从“琐屑”中脱身,在“无为而治”中实现“有所作为”。

论如何用信息技术提高班主任工作效率

随着信息技术的飞速发展,班级管理逐渐实现系统化、数字化和信息化,这也是时代发展的必然趋势。班主任应担负起班级事务指导者、组织者、引导者的角色,巧妙运用信息技术,完善班级档案、记录精彩瞬间、创建活动阵地、创设生活情境、促进师生沟通,强化班级管理工作,最终达到事半功倍的管理效率。

浅谈生活数学的课堂构建

生活数学在日常实践中有着重要的作用,要让学生体验数学在实际生活中的重要意义,发现生活与数学之间的联系,用所学的数学知识去解决遇到的问题。在数学课堂教学中,把课堂教学作为重点,结合生活化的实际来加强课堂与生活之间的沟通,让教学联系生活实际,贴近学生的日常生活,在数学教学中让学生感受到数学就在身边,把数学当成兴趣爱好,引领学生用数学的眼光去看待周围的世界。

恬静教育:引导老师们做时间管理的幸福使者

教育非常需要一个＂把心安放＂的环境,使思想放松,精神愉快。为此,我们不折腾,不追风,做＂恬静教育＂。从字的构造来说,＂恬＂,从心,从舌。心是＂竖心＂,含义有三：必须用心,不用心成不了事业;＂立心＂,引导学生做＂心动＂之人,培育用心、善思的习性和习惯;＂心竖着＂,指思维一直＂立＂着,拼搏无坦途,奋斗无捷径,探索无止境,活到老,学到老。舌：意味着培养能言善辩、社会适应能力强的学生。我校是一所新建学校,培养的是周村未来的建设者。

体验式德育教育模式构建

德育是教人怎样“做人”的教育,作为“五育”之首,它是学校教育的重要培养目标,更是奠定人一生成长的重要基础.“浸泡式学习”与“体验式”德育教育的结合,再配合设计合理的体验活动及内容,可以更加有效地推动校园德育教育建设,更有利于学生建立良好的品行风气.

“小背篓”课程理念下的“五项管理”实践探索

对于小学教育而言,给学生有价值、有意义的童年,有利于学生的终身发展,更有利于学校的长期发展。如何落实?一是通过校园文化的设计和渗透;二是通过制度推动落实;三是通过课程抓细抓小、抓精抓准、抓出实效。我校提出“恬静教育”和“小背篓”课程办学新理念。

构建“小背篓”党建体系,引领“恬静教育”高质发展

淄博市周村区东门路小学创建了富有学校个性的“小背篓”党建体系,通过“以志引航,以制立标,以治润心”序列化推进,强化了党建品牌建设,提升了教育教学效益,引领了学校高质发展。一、以志引航:把方向,做文化,当表率学校向来重视思想建设,坚持社会主义办学方向,自觉践行社会主义核心价值体系,大力实施支部引领、党员质量提升工程,有效保障了学校高质发展的精准方向。

兰香:“小背篓”课程中的君子气息

花中四君子“梅兰竹菊”,每一种都以其高洁、高贵的君子风范赢得世人的尊重,成为中华优秀传统文化中的醒目符号。它们之所以受人赞誉,并被人们念念不忘,是因为每一种花都引领了人们的精神追求、人生修养和心理期许。对于小学段教育来说,如何更好地挖掘、拓展这些花中的“君子”因素,充实传统文化课程资源,培养具有君子气质、能承担民族复兴大任的社会主义接班人,不仅有意义,而且意味深长,情趣浓浓。

恬静教育的《爱莲说》和《论语》

周敦颐是孔孟学说的继承者。从周敦颐开始,莲,在中华传统文化里的分量又厚重了一大步;'莲'与'廉'成为形影相随、密不可分的整体,不仅代表着美好,更寓意着对清白做人与清正为官的期望。孔子的《论语》为'人之君子'订立了标准,而周敦颐则为'花之君子'加了经世致用的注解.

推进“精诚爱”工作法 引领“小背篓”课程

建校5年来,东门路小学坚持“牢牢扎根中华优秀传统文化,坚持党建引领,坚持课程领动,静下心来办学”的总体发展策略和思路,创新提出“精诚爱”党建工作法,“精心设计每一项工作,诚心做好每一项工作,把爱心渗透在每项工作中”,以“精”做事,以“诚”谋事,以“爱”成事,三心合力,三方铸力。在党建引领下,学校倡导“恬静教育”理念,打造“小背篓”课程,不断促进学校高质量发展。

用汉字疗伤

胞胞是什么?胞是同一父母生的孩子。兄弟姊妹。相亲相爱。胞用最软的方式铸造最硬的中流砥柱。有事大伙商量,有难共同面对,打仗还是真兄弟,上阵还是父子兵。胞是什么?我们都有同一个父母,叫中华。14亿中华儿女浩浩荡荡,共铸同一个不朽的梦,凝聚成炎黄的不朽史诗。胞是什么?

餐课程:让食物的营养倍增

餐,是传统汉字中非常普通却又如此美好的一个字眼,它最司空见惯,却又最让我们喜闻乐见。一顿见不着,心里没有调。餐,可以衍生数不尽的比喻和想象。它像农民弓着身子在地里播种,像面食工人把面搓成麻花、用水与面搓揉成有料有形有味的花卷,像厨师那样把五颜六色的蔬菜烹饪成五彩缤纷的美食。“民以食为天,餐以人为媒,人以德为范”,是我校餐厅设计的文化用语。我是这所新建学校的第一任校长,我提出了恬静教育理念文化和“小背篓”课程文化,尝试着以文化的方式和情怀,来陪伴这所学校和每一位师生。

办一所安全、有“心”的恬静学校

学校安全责任重于泰山。党中央、国务院高度重视学校安全工作,对教育系统安全稳定、防范化解学校安全风险提出明确要求。特别是新冠疫情防控常态化以来,做好学校安全工作的重要性及紧迫性更加突显。本刊开设“学校安全与卫生”栏目,关注学校卫生健康、饮食安全、交通安全、心理安全、消防安全、防溺水、校园欺凌防治等,本栏目由山东省学校安全协会组稿。

打造“小背篓”德育课程体系,开展恬静红色研学

红色教育如何克服"高大空"?红色研学如何实现"走看思悟"?红色教育如何与课程建设紧密结合?淄博市周村区东门路小学在全国首倡以"创新性传承中华优秀传统文化"为基本办学路径的"恬静教育"理念,实施基于中华优秀传统文化的红色教育。学校自主研发实施落实恬静教育理念、富有校本特色的"小背篓"红色基调德育课程体系。每年清明节前夕,学校组织全体学生、教师、部分家长志愿者和周边社区人士,共同参与祭扫烈士墓、缅怀英烈活动。

静心做沁人心腑的教育

用整节课的时间,班主任为孩子们一一分发课本。这是在浪费时间吗?在学校"小背篓"课程实施之始,我和老师们讨论过多次。最后,大家一致认为,分发课本,是恬静教育的"一道好菜":既好吃,又有营养,且有意思。孩子们拿到课本,会迫不及待地抚摩课本厚实的纸,贪婪地欣赏书中的插图,嗅闻书本散发出的阵阵墨香。