学情把握、文本特质与价值重构——《好的故事》教学审视

《好的故事》意蕴丰富,但难以把握,教学存在一定的难度。从学生学情出发,抓住学生阅读过程中需要解决的难题,是该文教学的首要任务。教师要根据文本的特点,引导学生品味作品的语言和情感,走向文本的深处。另外,也需要把握文本的多层意蕴,让学生获得不同层次的阅读成就感,并在文本细节处丰富阅读审美体验。

生态化写作视野下初中微作文设计与应用

微作文以其灵活性和可操作性在初中作文教学中有着很独特的应用价值，灵活运用微作文对提高学生作文的专项能力有着很重要的作用。本文试图在生态化视野下对微作文的教学理念、设计原则、设计思路，以及在课堂中的应用等几个方面进行分析。

生态化写作中的初中“学科作文”教学探究

学科作文以其多样化的写作形式、灵活的教学方式繁荣了初中学生的写作生态,让学生作文在写作观念、写作内容、写作形式上产生了很大的影响,具有很强的教育生态学意义。学科作文以其真实的生活情境、清晰的逻辑层次、理性的思考精神这个基本特征在训练学生写作能力的同时增强了其对学科学习的兴趣。对学科作文开展的主要形式和教学策略应是探究的重点。

小说阅读教学中人物形象分析路径探析——以《变色龙》为例

文学即人学,文学的价值就在于反映人类及人类社会。而小说更是以塑造人物为目的的文学样式,在人物、情节、环境的小说三要素中,人物有着不可替代的作用。于是,分析人物形象也成为了中学语文小说阅读教学的重要任务之一。我们可以这样说,小说,尤其是现实主义的小说,其主题一方面直指人性,

基于学生真实表现的作文微评价特质与形式

基于学生真实表现的作文微评价从微观角度审视学生的写作行为表现与作品外部特征,发现其与学生写作素养与技能水平的联系,从而对学生写作与教师教学生成明确的教学评估。“微评价”由传统评价的笼统、空泛、模糊评说转向细微、具体的客观表述或直接生动的实践检验,把评与学、评与教融为一体,有效促进写作教学质量的提升。

自制实验教具突破教学重难点

“杠杆”是简单机械一章中非常重要的一节,其重点之一是力臂的学习。力臂的概念比较抽象,在教学过程中很多教师忽视了力的作用线在引入力臂概念时的重要性,学生很难理解力臂概念。另一个重难点是探究杠杆的平衡条件,课本上探究了杠杆在水平位置平衡时的平衡条件,对于杠杆不在水平位置平衡、力的方向与杠杆不垂直等情况下杠杆平衡条件没有探究,不能体现杠杆平衡条件具有普遍适用的特点。于是,笔者通过自制实验教具突破本节的重难点。

初中数学教学中几何图形折叠问题的解题探讨

随着新课程标准的不断落实,我国的初中数学教学工作也迎来了新的发展阶段。几何图形折叠问题在初中数学中占据着重要的位置,但目前我国部分初中数学教师受到传统教学思想的影响,在讲解有关折叠问题的过程中,其解题思路以及具体的解题方法存在一定的局限性,不利于学生发散思维的发展。基于此,文章从初中数学中几何图形折叠问题的教学意义出发,通过对当前我国初中数学教学中关于几何图形折叠问题的教学误区进行分析,提出初中数学几何图形折叠问题的教学建议。

文言文多重文本意蕴的解读及教学价值的实现——以统编语文教材《杞人忧天》一文为例

文言文教学应立足于传统文化思想的继承与发扬,发现其教学文本的教学价值并加以实现。以统编语文教材《杞人忧天》一文为例,解读这一文本须从通俗文本、哲学文本、文学文本等层面对其进行深入剖析,发现其多重文本意蕴,为文本的教学价值及教学内容的确定与实现奠定基础。

知识、情感、话语与主题--《那个星期天》教学质疑与反思

《那个星期天》的教学多从知识本位出发,这往往会忽略文本的内涵和特质,导致文本阅读与教学处理浅层化。走出知识本位,拓展情感空间,引导学生深入体会人物情感,有助于学生人文素养的提升。从叙事学话语分析的角度对文本进行分析,能够提供一个新的文本分析的支架。进一步选择有效的切入点,对主题进行探究,也有助于拓展文本的教学价值。

初中物理实验教学中转换法与等效替代法运用分析

素质教育背景下的初中物理实验教学中,转换法和等效替代法均得到了广泛应用。这两种实验方法为学生开展物理实验提供了更多选择,还能够提升学生开展物理实验的效率,切实提升学生的知识掌握程度以及知识运用能力,加深学生对物理知识的认识。为了进一步提升物理教学质量,初中物理教师应在物理实验教学中灵活运用转换法和等效替代法,以此来为学生打造更加高效的物理实验课堂,从根本上提升学生的学习兴趣。文章结合实践教学情况,对初中物理实验教学中转换法与等效替代法的应用进行深入研究。

母性光辉下的成长记忆——《阿长与〈山海经〉》细读

鲁迅文学世界里的人物,多是悲剧式的,如阿Q、孔乙己、祥林嫂等。鲁迅对这些人物有无奈的同情,也有“怒其不争”的愤怒,更有对其愚昧的无情讽刺,还有对不可救药的国民性的绝望。但在《阿长与〈山海经〉》中,鲁迅却对一个保姆——阿长进行了热情的歌颂,这在鲁迅的作品中是很少见的,由此足以看出鲁迅对阿长的感情之深。很多人在分析文本的时候可能这样分析鲁迅（迅哥儿）对阿长的情感：

优化写作生态提高初中生作文兴趣

真正意义上的写作的开展要依赖于各项学习生态因素的提升与优化。将写作置于一个完整的“写作生态”中，创设一个适合学生写作的内部心理环境，适合学生个性发展的外部拓展空间，让学生能够走出校园，关注社会、人生，然后在开放的课堂生态环境中完成作文写作。

教师“下水文”写作的教学价值重构

教师“下水文”写作是一种常见的写作教学辅助手段,多数教师仅仅将其当做为学生生产范文的途径。创作目的的单一化导致教师“下水文”写作在日常教学使用过程中使用方法的单一化。“下水文”写作的价值也因之大大缩水,完全不能发挥出其最大效用,这对于费尽心机创作的教师而言是一种巨大的资源浪费。

全程·全面·全力——我的课堂激趣方法

兴趣是学习的动力，激发兴趣是一种极好的教学策略。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。卢梭有言：“教学的艺术，就是使学生喜欢你所教的东西。”苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨地、波动地情绪从事学习和思考，并对面前展示的真理感到惊奇。”皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”如果我们在教学中能激发学生的学习兴趣，便能有效地激活学生的感官，并诱发学习的动机，从而使学生处于最佳的感受和思考状态，

基于“做中学”的物理实验“意外”教学策略

在物理实验教学中教师往往会面临各种意外,通过整合过程性实验、完善教材实验、设置对照实验、创新实验设计等,让实验意外变成一种教学资源,更好地辅助教学,提高课堂教学效率。

构建初中地理高效课堂的有效策略研究

课堂是教师教学的主要场所,也是学生学习的重要阵地,课堂教学效率直接影响着学生学习效果。但受传统教学观念的影响,地理教师往往采用单一灌输式教学方法,致使学生只能被动接受知识和信息,从而使得课堂教学效率低、质量差。因此构建初中地理高效课堂迫在眉睫。本文从提出启发性问题、小组合作式探究和多媒体辅助教学三方面出发,分析和探究构建初中地理高效课堂的有效途径与策略。

应用新材料改进焦耳定律实验

利用热消失笔芯的特性,改进物理教材中焦耳定律的演示实验和分组实验,提高实验器材直观性和安全性,打造高效率物理实验课堂.

优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,良好的阅读能力有助于学生语文素养的提升。阅读教学的开展需要顺应当前的教学形势,把握新课改的精神内核,结合学生的学习现状和认知特点,对阅读教学方法予以优化,提升学生的阅读效率和质量。从教材文本阅读,阅读与写作之间的关系,以及语文的学科特性等方面对学生的阅读进行优化,以阅读能力的提升为起点,促进学生语文素养的全面提升。