初中化学“家庭小实验”开发原则及实施对策

化学这门学科的基础就是实验活动,而具备一定的实验能力也是初中生学好化学必须掌握的一项基本技能。“家庭小实验”的设计可以调动学生的兴趣,使他们在准备材料、动手操作、观察实验现象的过程中巩固课内所学,使学生的实验操作能力得到有效的锻炼与提升,这些是课堂实验活动无法达到的效果。

“测定空气中氧气的含量”实验的改进和反思

基于现行鲁教版九年级化学课本中“测定空气中氧气的含量”实验,对药品要求较高,实验条件较难控制,实验成功率低的问题,通过限定药品用量、更换药品、改进装置、兴趣实验开发的方法探索,改进了实验,提高了实验效率,并能启发学生敢于质疑,培养实验动手能力及探究精神。

核心素养下非常规实验在初中物理教学中的应用

初中物理学科是以实验论证为依据,进而获得科学规律的理性学科。在新课改的时代背景下,教师的教学理念也不断与时俱进,从提升学生的学科成绩,转变为发展学生的核心素养能力。所谓核心素养能力,是指在长远发展和终身发展的各种活动参与中能具备的品格和关键能力,包括知识、情感、技能、态度和价值观等方方面面。教学目标和教学理念的改变,必然需要对应的教学方法的创新实践。本文将结合实践经验,从核心素养培养的角度对非常规的实验教学展开简要的分析论述.

初中英语教学中学生综合能力的培养

世界的融合,让人们之间的交流变得越来越频繁。而英语,作为人们广泛使用的语言,也变得越来越重要,发挥了积极的作用。在这样的背景下,教师带领学生学习英语知识,是十分必要的。但是,初中生在英语学习的过程中,并不是一帆风顺的,而是受各种因素的影响,出现了口语表达、阅读理解、英语写作等方面的问题,无法掌握英语的精髓。为了解决学生的问题,教师组织学生进行了小组合作、为学生设置了问题、带领学生开展了实践活动。

初中语文说明文教学中学生逻辑思维的培育

初中阶段是发展学生认知心理的关键时期,教师在此期间开展有效的逻辑思维教学至关重要。部分教师没有充分重视对学生逻辑思维的培育,导致学生难以形成系统的语文知识体系,不利于其观察与比较能力、分析与综合能力以及抽象与概括能力的发展,最终影响逻辑思维能力的提升。本文就初中语文说明文教学中对学生逻辑思维的培育进行分析,希望能提升学生的学习效率,促进语文教学成效的提升。

初中数学教学中学生归纳意识的培养

提升初中数学的教学质量是每一位数学教师苦苦思索的问题,笔者在实际教学实践中发现,提高学生的学习能力是提高教学质量的关键。在教学中,教师不仅要让学生学习,还要让学生会学习,提升学生的学习能力。归纳总结能力是学生必不可少的一项能力,在开展初中数学教学过程中,教师应加强对学生归纳意识的培养,增强学生的归纳总结能力。

试论如何提高初中地理课堂教学效率

在新课改背景下,初中地理教学也拉开了由“知识型”教育向着“素质型”教育方向转变的帷幕。如何通过教学设计和教学模式的革新来落实核心素养教育,已经成为初中地理教学改革的重要发展趋势。基于此,本文立足初中地理教学,结合当下课程安排,分析教学现状,并从教学内容、教学方法等方面,提出切实可行的改革策略,以促进新课改下初中地理课堂教学的高效开展,从而促进学生的全面发展。

跨越学科距离,漫步科学空间——核心素养导向下初中化学跨学科教学实践探索

本文中从物理、生物学、数学学科的角度探索初中化学跨学科教学活动的开展,并且对核心素养导向下的初中化学跨学科教学进行了总结性的反思,以供参考。

核心素养背景下初中化学教学融合微课增质提效的行与思

微课在我国教育领域的普及,使微课与教育相结合的方式,成为现在最受欢迎的授课方式之一。而微课与初中化学教学的融合,不仅可以在理论教学中带领学生逐个分析化学概念,以简短的视频、精华的内容,帮助学生克服学习难点,而且可以在实验教学中优化教师演示实验的不足,以细致、具体的微课,展现出正确的化学实验方法,使得学生具备学习化学所必需的关键素养与能力,即化学学科核心素养。就此,本文基于核心素养,阐述了初中化学教学与微课的融合途径。

“理论联系实际”在初中化学教学中的应用

初中化学知识涉及较多的基础知识内容,学生的学习时间紧、任务重,而学生又是刚接触化学学科,会对化学学习产生一定的抵触情绪。通过理论联系实际的方式启发学生学习,能使化学学习内容变得生动、易懂,有助于提高学生的化学素养。

网络交往的效应

交往是多学科研究的对象．各有不同的含义．通常所说的交往主要指人际交往。网络交往是人类交往方式的延伸．相对于物理空间的人际交往而言．它具有开放性和多元性．间接性与广泛性．虚拟性与匿名性等特性。正是由干这些特点．所以网络交往常常具有正面效应和负面效应。

自主探究性学习在初中数学教学中的应用

在素质教育与新课程标准的双重推动下,培养学生综合素质能力成为当前教育工作中十分重要的内容。自主探究能力作为当前学生必不可少的学习能力,可以帮助学生通过有效的方法以及正确的学习方式,达到自主学习、提升学习效率的目的。通过加强培养学生基础能力、创设探究式教学情境、发挥教师的引导作用、合作探究以及科学评价五个方向,分析自主探究性学习在初中数学教学中的应用措施。

以人为本教育理念的研究--基于初中道德与法治课程教学实践

在初中道德与法治教学中,教师应树立以人为本的教育理念。将以人为本的教育理念应用到教学过程中,有利于培养学生的自主意识,有利于道德法治课堂改革,有利于提升教师教学水平。教师要有效地培养学生的道德与法治意识,提高学习效率。

初中研学旅行方案——初中地理实践能力的培养

本文基于地理实践力培养的初中研学旅行方案,从研学旅行对地理实践力培养的作用,初中地理研学旅行开展现状,初中地理研学旅行开展策略三个方面展开叙述。

英语教学小组合作学习策略探析

在初中英语教学过程中,采取小组合作学习的教学模式可以鼓励学生们独立自主地思考并进行主动探究,让学生们充分展现自我的优势与特长,培养良好的竞争意识、创造意识以及不断进取的意识。同时,还使每个学生的主观能动性都得以充分地发挥。

用现代教育技术增强初中英语教学效果的策略探索

随着教育技术手段的发展,电教手段成为现代教学中应用最为广泛的一种手段,投影仪、录像机、计算机、教学软件等电教设施可以将教学内容直观、形象地呈现在学生面前,帮助学生快速理解所学知识,丰富课堂教学手段,提高课堂教学效率。为此,本文就如何用现代电教手段增强初中英语教学效果进行了研究。1.用多媒体辅助教学,创设听说教学情境听说是英语学习的重点也是教学的难点,语言学习是非常枯燥的,很多学生会在学习语法的过程中产生厌烦情绪,从而影响到学习的效率和教学活动的进展。

情境教学法在初中英语口语教学中的有效实践

初中阶段是学生学习英语非常关键的时期,是承上启下的阶段。英语知识的教学不应局限在理论知识的讲解上,应从学生核心素养的角度入手,提高其写作能力、阅读能力、知识应用能力以及口语表达能力,特别是口语表达能力的提高需要教师重视。情境教学法是近年来在教学中比较常用的一种有效的教学方式,尤其是在语言类教学中,其优势非常明显,能为学生的英语学习创设一种语境,使学生能相互进行交流。

勤思 善辨 明理 笃行——中考思想品德价值判断题分类研析、解题妙招及复习策略

价值判断题是近几年山东省部分地市中考或学业水平测试的必考题型。这类题多以简小情境和陈述性语言呈现，表达言简意赅，设计简单灵活，既关注对考生是非判断能力的考查，又关注对考生理解分析能力和运用所学知识解决实际问题能力的考查。在关注考生知识运用、能力提升的同时，不忘关注考生的价值取向和行为养成教育。这类题往往带有一定的价值取向或行为标准，对澄清学生对所学知识的模糊认识，培养其正确的世界观、人生观和价值观有很大帮助，是思想品德学科判断说理型考题之一。