关于城区初中劳动教育的几点思考--以山东省淄博×中为例

笔者通过对初中学校劳动教育开展情况进行调研,梳理了劳动教育的意义,总结分析了初中学校劳动教育的类型、现状、开展途径及评价方式,提出了劳动教育实践的一些做法和建议。

初中生数学基本活动经验的内容与获取方法的研究与实验——山东省教育科学“十一五”规划课题成果总结

本课题对数学基本活动经验的内涵和外延作了探讨，对数学基本活动经验的内容及获取途径作了研究，提出了数学“四基”的关系模型，分析了学生获得数学活动经验过程结构的模式，并把数学活动经验按照经验的抽象程度由低到高的顺序依次分为原初经验、反思后经验、再生经验（再认经验）、概括性经验四个基本的层次．积极主动地参与数学活动，在数学活动中调动自己的行为和思维是初中生获取数学基本活动经验的基本途径．

基于项目式学习的初中语文读写作业统整式设计与思考

如何设计出指向语文素养、培养学生关键能力的作业成为大多数语文教师的关注点和探索点。笔者在教学实践中运用项目式学习思维,统整阅读与写作,设计了有趣有用、简单高效、直指素养提升的语文作业。

名著导读有效性教学途径探究

名著导读是培养学生名著阅读兴趣以及阅 读习惯的重要渠道,名著导读可以帮助学生提 升知识储备、提高阅读能力,最终实现语文素养 的提升。名著作品中往往包含大量的文学知识 和深刻的思考,这对学生阅读能力有着一定的 要求,而教师导读的环节,则可以更好地帮助学 生打开阅读之门。

高考作文命题“新”形式——任务驱动型材料作文特点分析

国家考试中心张开先生在《注重题型设计，强化教育功能》一文中首先提出“任务驱动型材料作文”这一概念。任务驱动型材料作文命题的核心内涵是什么？有什么命题特点？如何应对呢？

算法多样化的实质与教学意义

1引言 《全目制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出：“提倡和鼓励算法多样化”。近年来，算法多样化已成为广大教育者所关注的话题，诸多论者都认识到这一教学方式能够促进学生主动探索、积极思考。那么．它为什么会带来如此效果？

数学探究性活动课的尝试与思考

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》指出：“要重视创新意识和实践能力的培养．这应成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则．在教学中要激发学生学好数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程．”

哲学理性的自觉向度

翻看2014年高考作文,全国及各省市18道作文题,大体可分为两类：一类是哲理性思辨题,一类是具象性思维题。再三品味,仔细慎思后,我们发现里面似乎有一条暗线在涌动,那就是——哲学理性的自觉向度。由这个视角出发,本文试对2014年高考作文题中的几道经典试题作一分析梳理。

“漂浮物体”液面变化的判断技巧

浸在液体中的物体都会受到液体向上的浮力,浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。当物体受到的浮力大于受到的重力时,物体就上浮,上浮的最终结果是漂浮;当物体受到的浮力等于受到的重力时,物体就悬浮或漂浮;当物体受到的浮力小于受到的重力时,物体就下沉,下沉的最终结果是沉底。

充分运用多媒体上好思想品德课

随着社会的发展，教育改革的进一步深入，现代化多媒体教学手段在教学中的使用日趋频繁，多媒体教学手段在思想品德教学中的应用作用更加显而易见。多媒体教学手段可以使课堂教学生动、形象；在扩大教学信息量的同时，优化教学课堂时间提高效率，同时有助于教学积累，它表现出的精彩效果是老师单纯使用语言和板书所不及的。

浅谈初中文言文教学过程中积极心理的培养——以《卖油翁》为例

文言文的学习和教学一直是语文教学中的难点,教师在面对这个问题的时候,应该在备课、上课、教学环节部分多下些工夫,把课堂还给学生,让学生在一点点教学环节和设计中有参与感,也有成就感,这样学生的积极心理就慢慢建立起来,对文言文的畏难情绪也慢慢消解掉了。

“生活中的旋转”教学设计

一、教材分析。“生活中的旋转”选自北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第四章第三节．

“双减”政策下,初中语文读写作业统整式设计探究

“双减”政策的出台,要求教师树立适应语文新课程理念的作业观,在作业的设计上要创新形式,实现由课内到课外、由阅读到写作的有效迁移,从不同角度进行语文读写作业的统整设计:以“活动”统整,情景化、体验式读写作业设计;以“技法”统整,单元化、模仿式读写作业设计;以“文化”统整,实践化、探究式读写作业设计。从而优化语文学习环境,减轻学生负担,让语文作业成为培养和发展学生语文素养的一座桥梁。

整体性教学设计——以“幂的运算”为例

教学设计作为一个系统,它的主要特征在于整体性.合理的整体性教学设计有助于调动学生的学习积极性,有助于学生对学习内容进行整体把握,认清知识本质.

浅谈爱、尊重、公平在教育中的作用

当学生因为没有完成老师布置的作业而被罚写几十遍,甚至上百遍时,老师的教育目的达到了吗?没有!针对这一习以为常的做法,教师应该冷静下来,理智地思考一下学生为什么不做作业,而惩罚为什么又一点作用也不起。

思想政治教学的组织与设计

一、教学的组织与设计加强生生互动、合作学习 我们要学生合作学习的意识，在课堂上自然的交流思想、交换意见，允许学生自评、互评，引入竞争机制，鼓励学生之间进行辩论、争论，相互质疑，以促进学生养成创新思维习惯，使学生增强互动、交往学习能力，使学生乐于参与学习，主动接受知识。

对“边边角”的深入探究

八年级三角形全等的判定方法，课本中介绍了四种：边边边（SSS）公理、边角边（SAS）公理、角边角（ASA）公理和角角边（AAS）定理，对特殊的直角三角形在判定全等时，除了以上四种方法外，还有“斜边、直角边”（HL）定理．而众所周知，“SSA”是不能用来作为判定任意两个三角形全等的条件的，教材中也给出了反例（人教版八年级上册98页）．

新时代的高中数学教学思考

素质教育要求数学教师在教学过程中,更新教学理念,以学生为主体,遵循学生的认知规律,依据教材内容,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究性学习的能力,提高教学效率,进而构建优质高效的高中数学课堂。

没有什么能阻挡我们成为优秀教师

有幸参与“雷夫中国行”活动。一天的学习短暂而充实，内心洋溢的是接受神圣教育的再一次洗礼后的欣喜、激情。学习已经结束很久，沉静下来，值得思考的不仅仅是雷夫的故事，奇迹背后的每一次探索、每一个脚印，同样值得深思。

细节中方显语言之妙——“跟着教材学写作”的思考与实践

学生一提到写作文就头疼,一部分孩子凑不够作文的字数,那是因为在他们的作文中,缺少细节描写。针对教学中出现的问题,可反复思考如何利用好教材,让学生能跟着教材学写作。部编版语文教材注重阅读与写作的联系,在写作方面体现了较强的引领性。因此在教学中,要不断借助教材中的文本,引导学生从中提炼“细节描写”的智慧。