初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

随着初中教育阶段新课程改革不断向前推进,先进的教学理念和教学方法逐渐应用到各个学科教学中。新课程标准要求实施素质教育,尊重学生主体参与性,强化教学过程中学生自主学习,推动学生个性发展,促进学生德智体美劳全面素养提升。在过去,初中体育一直被置于边缘地带,不被学校、教师和家长重视。但在素质教育大背景下,需要学校和教师转变意识,结合新课程教学要求,进一步改善教学目标,通过积极引导,增强学生参与体育教学主动性,发挥学生的主体作用,推动教学质量全面提升。

《塞翁失马》教学设计

教学目标：1.熟读成诵,积累文言文知识。2.分析人物形象,联系生活实际理解寓意。教学过程：一、导入新课同学们,当我们打开文学长卷时,我们会发现有许许多多的寓言故事,在历史的演变中,成为了耳熟能详的成语。比如,“拔苗助长”、“守株待兔”、“狐假虎威”。现在请大家放飞思维,开动脑筋,说一说你还知道哪些寓言故事。

英语学科教学中美育的实践与探索

生活中从不缺少美。蔡元培说:“凡是学校所有的课程没有与美育无关的。”就课堂教学而言,除了通过艺术学科进行美育外,还可以通过科学文化知识教学进行美育,而后者是学校美育的重要途径。英语是一门重要的基础课,因此在英语教学中发掘美育因素,结合英语教学的特点渗透审美教育,对培养学生的审美能力、开发学生的智力、培养学生学习英语的兴趣,无疑会有很大的帮助。

研究性教学模式下的高中历史史料研读

史料研读是高中历史教学的重要内容,也是学生获取历史知识,培养核心素养以及锻炼学习能力的重要途径。研究性教学对史料研读提出了新的要求,教师应通过精选史料,有效设计问题,与学生共同研读史料,将研究贯穿于史料研读全过程。研究性教学模式指导下的史料研读,将更加有利于学生核心素养的培养和学习能力的提高。

讲故事的人

“讲故事的人,一袭长衫,立于舞台之上,‘装文装武我自个儿,好似一台大戏’。真有这样的人吗?”学过章回体小说单元,学生们意犹未尽地问道。其实,这些我自小就不陌生,打记事起荧幕上便有评书的栏目。犹忆得田连元先生的《小八义》,又叫《梁山后代》,可谓跌宕起伏,极尽嬉笑怒骂之能事,如猴似的阮英、憨逗的铁牛、踏雪无痕的花公子、重义气的孔爷、极为神秘的石长青,但那又不是玄幻情节,因为里面有很传统的忠孝节义。

《爱莲说》教学设计

《爱莲说》是一篇脍炙人口的千古美文。作者采用托物言志的写法,在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度,同时也表达了自己对追求富贵之风的批判与鄙视。学习本课要反复诵读,用心品味,充分领略作者的情怀,同时也要认识这种情怀产生的社会背景。教学目标：1.诵读全文,掌握重要的文言知识点;2.感受＂莲＂美好的形象,理解作者的志趣和情感;3.学习本文托物言志的写法。教学重点：

浅谈初中作文教学的序列化

序列化教学强调由浅入深、由易到难、由简单到复杂,教学内容要循序渐进。从某一个专题角度来说,其训练重点是呈螺旋状上升的,训练内容要与学生的认知能力、思维发展能力和情感价值观的形成相吻合,在不同的学段,作文指导要有规划性,要注意选点训练。本文以鲁教版语文教科书为例,浅谈序列化教学的侧重点。比如写人叙事,初一年级上学期要从基本功练起,书写要规范,标点、格式要准确,叙事要完整.

新课程理念下的英语情感培养

运用新课程教学理念,在初中英语教学过程中实施情感教学,能够营造宽松的教学氛围,优化课堂教学,激发学生情感兴趣,增强学生的爱国情怀,拓展学生的国际视野,对全面推进素质教育有着重要的作用。新课程教学理念主张的"英语七步整体教学模式",它充分体现了新课标"以人为本"、"情感教育"等教学理念,其核心是情感教学。所谓情感教学即是在充分考虑教学中的认知因素的同时,充分重视教学中的情感因素,创设给学生以情感体验,产生学习动机和需要,激起对知识的强烈需求、积极思考、主动探索的课堂教学环境,以实现教学目标,增强教学效果。

新课改理念下的英语“生本教育”尝试

"生本教育"的精粹,是"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"的教育,学生是整个教育的出发点和归宿。只有激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,才能使学生形成一定的综合语言运用能力。下文就"在新课改理念下"对"生本教育"

浅谈作文立意教学如何回归教材

好的作文必须要好的立意,正如《香菱学诗》中所说的＂第一立意要紧。若意趣真了,连词句不用修饰,自然是好的,这叫做‘不以词害意’＂。立意的高低直接决定着作文分数的高低。那么,我们应该从哪些方面来改进作文立意教学呢？下面就以2015年淄博市中考作文情况为例,浅谈作文立意教学如何回归教材。

基于核心素养的文言文教学——《孙权劝学》一课教学设计

《孙权劝学》选自《资治通鉴》,它虽然只有119个字,却蕴含着郁郁英雄气,从＂文字、文章＂到＂文学、文化＂各层面,均大有可挖掘之处,因此,我设定的教学目标是：

品读:学生人文养成的有效策略

黄厚江老师说,语文课要以语言为核心,以语文学习活动为主体,以语文综合素养的提高为目的,可谓要言不烦、切中肯綮,“语文”二字,是课堂的起始与终点,过程及灵魂,据乎此,本文探析语文教学策略,以品读为主线,从两方面试论之。

优化英语作业设计,助推“双减”提质增效

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求作业布置更加科学合理,着力解决中小学生负担过重问题,促进学生的全面发展和健康成长。在“双减”政策下,教师应从个性化、趣味性、实践性等角度,设计符合初中生生理和心理发展规律的英语作业,让学生“乐学”“会学”“善学”。

紧扣文本特质 发微人文精神

初中语文教材中蕴含着丰富的人文精神,依据文本特质,可衍生出多个价值层面,如古典君子的家国信仰;五四以来＂人＂的价值发现;现代西方的人文建构等,语文教师理应紧扣文本特质,将此人文精神发挥,以期实现真正有效的学科德育,结合具体文本,下面我从以下几方面来论述。一、古典君子的家国信仰家国信仰是古诗文中最为宝贵的精神因子,家国信仰如同与生俱来的基因,一串串心灵的密码,亘古未变,在某一个瞬间,会被突然打开,让我们重回春秋,重返汉唐,所以课本中的经典文言诗词要反复地诵读品味,品其笔墨风骨,直至它们根植学生的血脉身心。

塑造美德少年,打造品质班级

初中学生正处于身心发展的重要阶段,这一阶段树立良好品格比学习知识更重要。一些学生只沉浸在自己的世界里,逆反心理很严重。当面对这样的学生群体时,班主任有必要加强道德教育,引导学生成长为有理想有道德有文化的青年。1.强化交流,进行品德教育在成长阶段的教育和培训活动中,班主任发现大多数学生仍然有一些不积极的心态。

真情有声,幸福花开

众所周知，二次作文是针对一次作文的弊病，进行深层次写作指导，有效提高学生写作能力的一种途径。如何进行二次作文指导，使写作成果更显著呢？下面以作文“曾经错过的___”为例，浅谈二次作文教学思路。学生的一次作文，其问题集中表现在两个方面。首先，审题不够准确。本文主题应为错过的人或事，由此来抒情感怀，而部分学生在作文后半部分就直接把这种“错过”给弥补过来了，变成了以弥补“错过”为主题的文章，出现了本末倒置的现象。

强化文本细读,提升语文素养

《语文课程标准》强调,在开展初中语文阅读教学过程中,要让学生对于词句在语言环境中有何作用,有何表现力与意义进行深入体会。教师想要将这个目标达成,应把对学生细读文本的能力的培养作为重点。如何对学生仔细品读文本的能力进行培养呢?教师要在语文阅读教学的过程中引导学生进行文本细读。所谓文本细读法即是对文本进行深入研读的方法,它重点强调的是在阅读时,利用朗读、还原和比较等一些方式,对学生深入理解文本、分析文本的能力进行培养。

议题式教学法在高中思想政治教学中的应用

“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”在学习中,我们应认真分析、理智对待、仔细辨别、通晓道理。高中思想政治课程改革,最重要的任务就是培养学生的学科素养,即政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”在培养学生的学科素养上,议题式教学法显示出强大的生命力。教师确定议题,借助生动活泼的情境设计,坚持知识性与价值性相统一,让学生在参与探究的过程中掌握所学知识。议题式教学法在实际操作中可以分为确定议题、破题和结题三大环节。

相期邈云汉——我与学生的网上“家园”

那是初三的最后一节课，我跟同学们说，我建了一个新浪博客，取名“相期邈云汉”，暑假你不愿写摘抄，就写作文，写悄悄话也可以，写完了传给我，我在博客上给你点评，帮你分析，那将成为咱们共同的家园，哪怕远隔千万里，也要“相期邈云汉”。