情境教学在小学语文课堂中的应用

调查发现,情境教学能在一定程度上调动学生学习的积极性并有效活跃课堂氛围,为切实增强学习效果,文章从模仿教学、音乐教学、表演教学、问题教学及视频教学等五个方面论述了情境教学在小学语文课堂中的应用。

浅析小学语文成语教学

人教版语文教材中对于成语的学习是十分重视的，几乎每个学习单元都有相应的成语教学项目。但是目前关于成语的教学也只是停留在表面教授意思的层面上。只是让学生死记硬背成语的意思、作用，学生还不能够很好地将成语运用到生活中去。

小学美术教学之我见

小学美术课和其他课程一样,是义务教学不可缺少的课程,也是素质教育的必修课。文章从授课整体出发,重点分析了课程导入、课程内容设置、激发学生兴趣、课程结尾等几方面的内容,并结合笔者多年小学美术教学经验,提出了行之有效的教学方法。

培养创新意识 提高创作能力——浅谈小学美术课学生创造力的培养

美术课是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要的作用。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对于学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，但也有几种因素制约、困扰着实际教学及学生的实际操作。

小学书法课堂教学存在的问题及对策探究

书法是我国传统文化的重要组成部分,随着素质教育的不断推行,书法教学在小学阶段得到了越来越多的强调,而在现阶段我国小学书法课堂教学仍然存在着一些问题,因此,本文主要探讨小学书法课堂教学的存在问题及对策。

搭建渐进阶梯 培养学生量感——以《数学》(人教版)三年级下册《认识平方分米》教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)在对核心素养的阐述中增加了“量感”这一新的概念,并对其描述为“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。在这段描述中,“可测量属性”应该是我们重点理解和把握的关键点。我们应重视量感的培养,针对教学内容进行理性分析,帮学生搭建起循序渐进的阶梯,设计出操作性强、实效性高的课堂实施方案。

创设大概念,统领单元整体教学——以“整数加减法数量关系”教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施的教学建议中提到“重视单元整体教学设计”,这就需要教师打破课时教学内容间的壁垒,站在单元的高度进行教学设计。怎样才能做到这样的站位呢?就是要让数学知识系统化,提炼出上位的、本质的、关键的概念属性(即大概念),来统领相关内容的教学,再辅以系统的方式推进教学,从而实现策略、方法、思维上的一致性,促进学生的高质量发展。

多读 会读 善读--阅读教学的实践探索

在素质教育背景下,教育部门更加关注学生的个人素养,要求教师及时调整教学理念,优化教学手段。其中,在语文教学过程中,教师应认识到阅读教学的重要性,借助多元化的教学方法,提高阅读教学质量,让学生多读、会读、善读,享受阅读的乐趣。

一则游戏引发的冲突

体育课上,五年级（4）班的同学正在教师带领下进行＂钻四门＂的体育游戏。该游戏方法是：把游戏者分成人数相等的两个队,成纵队站在起点线后。相距起点20米处,各队选出4个人相互拉手高举作城门。教师发令后，各队手拉手迅速向前跑，到达本队城门后按教师的口令依次钻过不同方向的城门，最后先返回起点的队获胜。

增设实践问题,更新作业模式——一次数学作业模式改革的实验

面对数学作业的现状．我尝试对数学作业模式进行一次实验，希望寻找一条能让学生在完成数学作业的过程中，提升趣味、体验成功、探索创新、自主选择的路径。

一次数学思想方法的渗透实验

数学思考方法的运用贯穿于整个数学的学习过程之中,教学生学会学习,掌握学习的方法对学生的发展具有深远影响。

阅读动力,助推学生语文素养的提升

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。那么什么是阅读动力呢？阅读动力指的是学生对于阅读本身的发自内心的一种向往和执著的恒久精神力量。阅读动力的有无，以及强弱，直接影响着学生语文素养的形成和提升。

文明的冲突——《锄禾》主题班会有感

一天．后勤主任找到我，“吃午饭时毒你们班的几个学生浪费十分严重，我指着墙上‘粒粒皆辛苦’的条幅，让他们注意节约，反被他们抢白了一顿。”俗话说，“儿大不由娘”，随着学生年龄的增长，我也明显感受到了做学生思想工作的压力，是该好好整顿一下了。

浅谈基于项目的学习在小学科学中的优越性

《小学科学（3～6年级）课程标准》中明确提出：＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。科学课的课程改革要以培养小学生科学素养为宗旨,

让学生在微笑中接受批评

教师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。

与学生的心灵之约

教学中，如果我们教师能够深入学生的内心世界，那么各项教育工作一定会顺利进行。因此，一个成功的教育者必定是学生心灵的引导者、呵护者。

道德遵守——环境约束下的自觉

朋友出国前做了几天的家庭教师，临走时便将自己的美国小学生珍妮托付给我。珍妮的父母都是美国海瑞集团驻山东的技术顾问，于是举家迁到了中国。初来时，珍妮的父母也曾让小珍妮试读了几所学校，但由于11岁的珍妮连基本的四则运算都没有掌握，加上汉语不是很熟练，在校的学习便十分吃力。又因为珍妮的父母被派驻山东的工作时间仅有一年，因此，珍妮最终放弃了人校学习的打算，决定靠家庭教育来完成基本的学业。

Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio.教学设计

创新整合点（1）前置性作业，利用微课自主预习，翻转课堂，以学定教。（2）交互式电子白板与“一对一”数字化学习环境的有效整合。支持学生利用网络英语学习平台开展主动学习和自主学习，在低年级培养学生自主学习的习惯。