初中英语教学中分层教学法的应用探索——以鲁教版八年级上册Unit 8为例

分层教学法与英语新课标的理念相契合,将其运用在英语教学中具有重要的意义。分析了初中英语教学中分层教学法的应用路径:以分层教学目标为明灯,指引教学之路;以分层教学内容为沃土,培养学习兴趣;以分层英语作业为动力,推动教学发展。以鲁教版英语八年级上册Unit 8“I've had this bike for three years.”为例,对初中英语教学中分层教学法的运用实践进行探讨。

初中信息技术教学中学生创造力的培养策略

信息技术是初中教学重要学科之一,已经越来越受到教育工作者的重视。初中信息技术传统教学过程中,教师往往更重视学生技能培养,却忽视了创造力培养,进而影响实际教学质量,不利于初中生今后的学习发展。所以,在新课程改革背景下,初中信息技术教师应该在真正理解教育内涵的基础上,积极探究信息技术新型教学模式,重视学生创造力培养,使其更好地适应现代化社会发展需求。基于此,本文主要就初中信息技术教学中学生创造力的培养策略展开详细论述。

中学生家校一体化体育教学的探索与实践

青少年时期是人体质健康与心理健康养成的关键时期,积极开展中学体育教育贴合素质教育理念。青少年成长阶段本身是一个较为复杂和漫长的过程,因此学校和家庭之间需要加强联系,构建家校一体化体育教学模式,为青少年身体的健康成长提供良好的保障。就现阶段而言,由于应试教育体制下学校对体育教学的懈怠,且家校沟通不到位,致使体育教育落实一体化协同育人目标时常遇阻碍。要想深层次改善初中体育教育现状,相关人员需依托家庭教育,创新学校教育模式,并为家校深化合作创造有利条件,以此为中学生家校体育一体化教育模式发展提供更多策略和路径,促进青少年良性成长。

试论中学班集体建设的强化策略

班集体建设是学校教育的重要组成部分，抓好班集体建设是落实学校教育的基准点。中学班集体建设的强化策略，主要包括：结合班级实际情况，制定相应的适合本班级学生的建设方案，调动学生主观能动性、积极性，发挥学生干部在班级建设中的优势；协调各方面的关系，营造和谐气氛；健全班级机制，培养优良传统。

初中学生写作能力培养的有效教学对策

本文主要概述初中阶段学生英语写作能力培养的有效方法, 并结合具体的写作实际, 从词汇、 语法、 语篇训练入手,力争让学生的写作能力有所提升.

中学体育课堂教学策略探究

随着中学体育教学改革的不断推进,教学的有效性也逐渐成为体育教师关注的重点。中学体育教师若是不断的使用新教学方法,但教学的有效性却丝毫没得到提升,那任何的创新和改革都没有价值。本文将对中学体育课堂教学有效性特点进行分析,并对提高教学有效性的策略做出分析。

单元整合教学设计及具体实施

作为一种综合性教学方法,单元整合教学注重教材的规律性、系统性。语文单元整合教学确立了语文教学设计的新规范,可以使语文教师从以一篇篇课文为单位的碎片化教学中解放出来,使繁琐、低效的语文课变得简便而高效。

大单元视域下的初中函数结构化教学

函数是初中数学一个非常重要的学习模块,也是学习高中数学乃至高等数学的基础,它是以变量的观点来研究世界的一种数学模型。本文站在单元结构化的角度,对函数内容进行了整合,设计了三大类课型。一是单元起始课,目的是抽取函数定义、对函数分类。二是单元深化课,让学生体验研究函数的一般方法是系数讨论法和图象法,并从函数的三种表征中探索、归纳性质。三是单元延伸课,学生通过迁移所学方法研究新函数。三类课型以数学大观念为核心,以结构化的任务、问题为牵引,通过多样化的数学活动,促进学生深度学习,形成数学课程核心素养。

初中历史课堂培养学生史料研读技能

初中历史新课程标准要求教师培养学生学科核心素养,而从学生角度来说,想要提升学科核心素养,必须具备史料研读技能。教师在初中历史课堂上应注意对学生史料研读技能的培养。文章就此展开,分析初中历史课堂培养学生史料研读技能的具体意义、主要问题与基本策略,分别从找准方法、史料分类、内外结合、角色扮演、身临其境五个角度提出了一些史料研读课堂教学建议,可供广大一线教师参阅、借鉴。

构建群文阅读视域下的写作支架

群文阅读视域下的写作教学应充分调用各种素材,引导学生对文本的立意、结构、内涵进行充分探究、挖掘,构建写作支架,让学生明确立意是什么、选材写什么、谋篇如何写,锻炼学生思维,提升学生写作能力。

基于问题导向的初中物理教学探究

本文探讨基于问题导向的初中物理教学策略。通过分析问题导向的作用,总结归纳初中物理教学现状,探讨初中物理教学中如何运用问题导向方法,打破传统思维模式限制,创新物理教学模式与方法,丰富物理课堂教学内容,实现打造物理高效课堂。

初中英语教学中阅读写作一体化的应用探索

一直以来,阅读都是初中生开展英语学习的主要方法,写作则是实现良好语言输出的重要方式。因此,在初中阶段,写作与阅读一直是英语教学中的重点和难点。受传统教学理念的影响,大部分初中英语教师将二者分开独立进行教学活动。但读和写互相依托,是彼此的基础。只有采取“读写一体化”的教学方式,才能有效增强学生的写作能力与阅读能力,并进一步提升学生的英语核心素养。本文从初中英语“读写一体化”的教学意义与现状入手,对如何实现初中阶段的英语阅读写作一体化教学进行了思考与研究。

直接固相微萃取气相色谱-质谱法测定辛基酚聚氧乙烯醚

建立了直接固相微萃取与气相色谱-质谱联用技术测定污水中辛基酚聚氧乙烯醚(OPEO_n)低聚物的方法。在最优实验条件下,测定辛基酚(OP)、辛基酚二乙氧醚(OPEO_2)、辛基酚三乙氧醚(OPEO_3)、辛基酚四乙氧醚(OPEO_4)、辛基酚五乙氧醚(OPEO_5)的线性范围分别为10～100,10～1 000,10～500,10～1 000,10～1 000 ng/L;检出限分别为10.4,7.7,8.1,9.0,8.5 ng/L;回收率为78.4%～114.0%,相对标准偏差小于10.4%。以正二十烷为内标,测定污水处理厂出水中的OPEO_n,实验结果表明,OPEO_2质量浓度高且变化范围较大,为133～2412 ng/L。

提高初中语文学困生作文水平的实用策略探究

初中阶段的语文教学需要高度重视学生作文水平的提高,尤其是对于学困生而言,作文是他们语文学习中的重难点,教师一定要采取创新合理且实用的策略展开写作教学,才能助力学困生作文水平的切实提升。基于此,文章将结合多年教学经验,首先分析学困生作文水平偏低的原因,进而结合初中语文写作教学实际情况,探究提高学困生作文水平的实用策略,希望能为教育同行提供参考。

初中语文阅读教学中如何培养学生的自主学习能力

伴随初中教育教学改革的深入进行,初中语文教学活动也处于不断的变革之中,越来越多的语文教师选择在教学过程中培养学生的自主学习能力,为他们设置相应的学习目标,进而合理地培养学生的语文核心素养。在语文阅读教学中,一些教师选择设身处地地为学生着想,设置相应的学习目的,安排相关的学习内容,取得了积极的成效。因此,文章针对当前初中语文阅读教学的现状,及如何在语文阅读教学中培养学生的自主学习能力,开展相关的讨论,并提出具体的培训策略。

“双减”政策背景下初中物理生活化课堂构建

在“双减”政策下,初中物理的教学迎来了非常大的变化,很多教师在教学的时候都会针对学生繁重的课业负担来进行优化,并且在教学方法和教学内容等方面展开创新,这对于学生的发展是有利的。对于初中物理学科来说,生活化教学是一种非常有效的教学方式,教师在教学的过程中可以选择合适的生活化场景,然后让学生在生活化场景当中开展物理实践,并且对学生的表现进行恰当的评价。这样不仅可以有效降低学生学习初中物理的难度,还能够提升课堂教学的趣味性,这对于学生物理能力的发展有着极大的帮助。

在初中数学课堂教学中开展创客教育

在初中数学课堂教学中开展创客教育有助于拓展学生的数学思维,锻炼学生的创新实践能力,以此养成学生良好的学习习惯,取得学习效率的提升。根据详细教学案例,从优化创客环境、形成创客空间、借助多样教学以及融合其他学科四方面对开展创客教育的策略加以阐述,以期达到优化初中数学课堂的教学目的。

表达体验,表现生命——关于体验式写作教学的理论与实践研究

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》,从语文课程的特点出发,提出了要注重学生的“情感体验”和“独特感受与体验”的教学新理念,反复强调体验教学,认为体验教学既能充分调动学生语文学习的主体参与性,又能丰富学生的情感和精神世界,建构学生的个性与人格,拓展学生的人文情怀,使学生真正成为语文学习的主体,这是新课程语文教学方式和学习方式的一个重要变革。

新课改背景下多媒体在语文课堂教学中的正确应用

新课程改革的基本理念是一切为了学生的发展，新课标更加具体提出语文教学要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。《语文课程标准》中明确规定“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式，应得到积极的提倡和践行，

新课改背景下对初中语文教学的深度反思

基于新课改的背景,深刻反思目前初中语文教学中存在的重形式轻内容、没有正确处理好西方理论与传统教育理念的关系、缺乏科学有效的课改评价体系等三方面的问题。最后指出课改和语文教学效果的提高都不是一蹴而就的,而是一个长期的过程,唯有不断地反思、实践、探索、总结与持续改进,才能逐步改善语文教学效果,最终实现课改的真正目的。