试论运用多媒体教活小学语文

21世纪是信息化时代,现代化教育的主要形式就是信息化教育,所谓的信息化教育就是将网络信息应用于教育中,教师运用多媒体教学方式培养学生利用现代化信息教学获取知识。这种全新的教学方式,不仅可以增强学生的自主学习能力,还创造了一个学生乐于学习的课堂。主要论述运用多媒体教学方式教活小学语文课堂的重大意义,希望为促进我国小学语文教育朝更好的方向发展提供相应的参考。

内部创生打造乡村教育新样态

乡村学校的发展不仅需要寻求外力支持,而且要明确发展定位。近年来,淄博高新区第八小学在明确学校特色资源与发展优势的基础上,针对学校发展中存在的问题,立足乡村教育现实,主动担当作为,积极探索适合乡村学校的优质化发展路径,实现了学校的自我内生性发展,建构了特色育人模式。

乡村学校课程建设的空间悖论及其消解

学校课程建设是在物理与社会空间中开展的课程资源特色化开发、序列化建构的教育实践。在乡村振兴和城镇化发展的时代背景下,乡村学校的课程建设蕴含着特定的空间权利及空间哲学问题。现实的乡村学校是嵌入乡村的,拥有特色化的课程发展空间,但在价值定位上却是逃离乡村的,在课程建设中漠视甚至吞噬着乡村取向的课程发展空间,由此形成乡村学校课程建设的空间悖论。为消除上述悖论,乡村学校需要立足本土知识与儿童经验,建设乡村学校优质课程;同时要整合地方经验与开放空间,拓展乡村学校课程视域,还要加强课程知识转化与价值建构,改善乡村儿童的自我理解。

数学教学中的德育渗透——以教学“圆的初步认识”为例

教书是育人,育人必育德。育德是学校的主责,理应成为各科教学的共同价值追求。各科的教学者都负有以德育人的责任,都应该努力探索学科教学的德育规律,处理好学科与自然、与社会、与他人的协调共处关系。学校必须综合发挥各科教师的育人特长,真正实现知识学习、能力提升、道德养成、智慧生成的有机统一。小学阶段的数学课程承担着培养学生掌握必备的基本数学知识、形成初步的数学能力、养成必要的数学活动经验.

把“乡村教育情怀”立起来

“乡村教育情怀”基于对乡村学校价值的探求这些年我国大力推进县域义务教育均衡发展,乡村学校办学条件有了质的飞跃。但是,教育均衡不仅仅是办学条件层面上的。从实际情况来看,管理散漫、质量不高、优质师资匮乏、学生外流等仍然是困扰乡村学校的普遍问题。这凸显的是乡村教育内涵发展的不平衡、不充分,其中最为突出的是乡村学校的“空心化”。

让德育深植于乡土文化的土壤

近六年来,淄博高新区第八小学（以下简称＂八小＂）确立了＂悦天性·启智慧＂的核心理念,以培养＂文博行雅、体健艺美的幸福少年＂为育人目标,结合淄博高新区傅山村丰富的乡土自然、乡土经济、乡土文化和乡土名人等乡土资源,开发了一系列有价值的乡土德育课程资源,让德育深植于乡土文化的土壤。立足本地,乡土文化进教材民俗画在我国已有一千多年的历史,具有贴近生活、

雪

我是一片雪，在空中飞舞着，落到任何我想去的地方。 落到山崖，看美丽的风景。 落到田里，滋润世间万物。