浅谈小说阅读教学的“另类”视角——以《我的叔叔于勒》为例

阅读是“对某一特定体式、特定文本的理解、解释、体验、感受”㈤，“按照文体类型及特点确定教学目标，是近年来探索语文教学有效性的方向之一”②。在初中语文教材中，小说所占的比例很大。以人教版为例，仅九年级上册便设置了两个小说单元、8篇课文。

个性化阅读的底线

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此．应该重视语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向。同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”作为语文课程标准的基本理念之一．上述论断已经成为当下个性化阅读理论依据。充斥于各语文教学刊物的所谓个性化阅读的课例。却昭示出语文教师对这一论断缺乏理性评判。

小学英语绘本教学存在的问题及解决对策

随着新课改的推进与发展,小学英语绘本教学也变的愈加重要。绘本教学在当前的小学英语教学中有着关键的意义。绘本教学可以让学生提升学习兴趣,提升学习效率,让学生能够更好地进行学习和成长。但是,在当前的绘本教学当中,还仍然存在着很多的问题,这些已经成为了学生学习中的绊脚石,降低了学生自身的学习效率和学习兴趣。

追求卓越不应忘记公平

打开第11期《基础教育课程》，“杰出少年的发现与成长：困惑及挑战”这一选题赫然在目。乍一看，以为又是培养精英、选拔尖子之类。这类损不足奉有余的事情，屡见不鲜。但读下来，却发现这是一个精彩的选题，因为，在渴望创新拔尖人才涌现的全民焦灼中，杂志明确祭出了“人”的大旗，旗帜鲜明地提出“教育不是分类，而是尊重”，“不能把学生分成杰出的与非杰出的，因为他们都是人”。

细读·品读·诵读

怎样解读经典？怎样引领学生感受到经典的魅力？参加山东省初中语文优质课评比后，我对此有了更深层次的理解，那就是一定要在“读”上做足工夫：从教师个人对文本的细读，到课堂中的品读与诵读，都要读透，读深，读出个性，读出心得。

《记承天寺夜游》教学实录

一、激发阅读兴趣 师：林语堂曾这样形容一位名人：“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”“他曾为妓女题诗，他与和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。”你们知道他是谁吗？

浅谈信息技术课堂中的“玩乐”教学

信息技术作为一门基础学科，在科技发展日新月异的今天，越来越起到举足轻重的作用，在新课改理念要求下，我们要改变传统的学习观、教学观和师生观，多方法多渠道努力提高课堂效率。本文旨在结合传统教学的基础上，通过寓教于乐的方法，利用学生丰富的想象力、创造性、高度的积极性以及情感的适应性，充分激发学生的学习热情，创造出轻松喻快的课堂氛围，从而达到更佳的教育效果。

初中道德与法治课自主学习教学模式研究

随着新课改的不断深化,使得初中道德与法治课的教学水平得到了显著提高。但是,传统的教学模式无法满足具体的教学需求。本文以学生自主学习模式为基础,针对如何提高初中道德与法治课的教学质量提出了一些有效策略。

对提高课堂效率的思考

根据目前数学教学的现状和学生对数学课的反应,就如何提高数学课堂教学效率的问题,浅谈一些自己的心得.一、创设教学情境,提高课堂效率教学活动是在一定的时间、空间中进行的,处在这一过程中的学生是富有感情的,这就构成了教学情境.

拓展之后更精彩

如何发挥中考题的教学功效,在教学中用好这些资源,是值得数学教师认真思考的课题.本文先用3种方法解答2017年淄博一道中考题,然后将其推广到更一般的情况,并给出多种解题思路,以尝试探求教学典型考题的思路和方法.(2017淄博)设△ABC的面积为1.如图1,分别将AC,BC边2等分,D1,E1是其分点,连接AE1,BD1,交于点F1。

比较还原 体验“快乐”

《记承天寺夜游》简洁的语言中蕴含着苏轼微妙波折的快乐，这种快乐极其隐秘，仅凭单纯的分析很难心领神会。对此，我运用比较法和还原法展开教学。

也谈利润问题

读了《中小学数学》初中版2010年第7—8期郑世圣、左昌翠两位老师的《利润不是“售价与进价的差”》一文，文章指出：利润是售价与成本价的差，而不是商品售价与商品进价的差。对这一观点笔者不敢苟同，现谈谈自己对这一问题的理解，和两位老师探讨．