山东省滕州市北辛中学 于优秀传统文化中汲取育人智慧

北辛中学所在的山东省滕州市素有“三国五邑之地、文化昌明之邦”的美誉，是“科圣”墨子和“工匠祖师”鲁班的故里，因春秋战国时期的“滕小国”礼聘孟子制订治国方略，“行仁政，施善教”，而被世人赞誉为“善国”。

教学举例应谨防“四离”

教学举例是一种常规的课堂教学手段。教学举例有助于教师直观、形象、生动地呈现教学内容,有助于学生轻松、愉快、深入地理解学习内容,有助于提高课堂教学效率,达成教学目标。教学举例需要把握必要的尺度,谨防“偏离方向”“脱离时代”“远离生活”“背离事实”。

适合中国孩子的自然拼读教学

刘宝胤:大家对自然拼读有了解吗?在课堂上开展了自然拼读教学吗?或者在家里教自己的孩子自然拼读吗?芦利:我在家教孩子自然拼读,觉得效果很好,于是在教学中也开始开展了。今年是第四年,用的是《外研社丽声拼读故事会》。王筱玲:2012年9月开始,我们学校在一、二年级使用《瑞格叔叔自然拼读法》,每周两节课(太少),至今四年。到二年级时,接近一半的孩子可以自主阅读简单的英文绘本,比如《外研社丽声拼读故事会》系列的一、二级。三年级开始使用人教社版小学英语教材,受条件所限不再进行系统的自然拼读学习。

层层推进 丝丝入扣——谈如何在初中语文教学中培养学生的语感

语文教学要指导学生能够正确地理解并运用汉语语言以及文字,不断地丰富学生的语言积累,从而提高学生的语感能力。在语文的教学中,教师要坚持对学生进行语感的训练,要鼓励学生精读与范读相结合,增加语感的积累,要培养学生善于在文章的情境中感受语言的语感,初中语文教师要积极地将语感的培养带入语文的教学中,增强学生对汉语直觉思维的能力。

搭建学生多元发展的育人平台

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,把育人为本作为教育工作的根本要求,要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。如何让不同发展水平的学生得到全面、健康、充分的发展,真正落实全员、全程、全方位育人？

初中班主任学生管理工作艺术与沟通技巧

文章主要以初中班主任学生管理工作的艺术与沟通技巧为重点进行阐述,从注重语言鼓励、注重关爱学生、充分尊重学生、重视家校合作这几方面进行深入探索与研究,目的在于提高初中班主任学生管理工作质量,为提升学生整体素养创造有利条件。

基于自主学习的初中英语合作教学探究

新课程改革对自主学习提出了新的较高的要求。在英语教学中,教师要充发挥学生的自主性,教师要组织、引导学生参与探究,这样才能更好地提升英语课堂教学效率,让学生在英语学习过程中获得更好的发展。

传统文化教育模式建构与实践

传统文化教育模式建构,可以从挖掘属地传统文化精神内涵、形塑良好校园传统文化环境、丰富课内外教育活动载体三个维度着手,使之形成内强研究、外塑行为、注重实践的强三角架构。姜屯中学的“善文化教育”与北辛中学的“文化底色;因材发展”,为区域传统文化教育模式建构提供了实践支撑。

三尺讲台绘青春 “三心”教育创辉煌

记得有一位优秀的班主任教师在总结班级管理经验时说：“班主任在，学生能做好，是一位基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一位优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一位失败的班主任。”十九年来，我时刻在思考着这个问题，在班主任工作岗位上，我以火一样的热情点燃了学生智慧的火花，用爱的细雨滋润了学生的心．田，把自己的知识和热情无私地奉献给学生。

创设“五味”教学情境 促进学生素养提升

情境教学是初中道德与法治课有效教学方法,教学情境是知识转化为素养的重要载体。有些教师缺乏情境创设策略,教学情境没趣味、没情味、没鲜味、没风味、没韵味,教学效果甚微。基于此,有必要找回教学情境创设的“五味”,合理搭配,巧妙糅合,提高课堂教学活力,发展学生核心素养。

以审美体验驱动初中语文诗词教学

审美教育是贯穿于任何一门学科中的，而语文是最具人文特性、最具诗意的学科。中国作为诗的国度，诗歌教学其实就是在进行审美教育。在诗歌教学中应如何实施审美教育，如何引导学生在体验美的基础上，发现美、创造美，使学生在审美过程中，更好地完善自己的人格，陶冶自己的情操，是初中语文教师探讨的重要课题之一。

新课改背景下优化初中英语课堂教学的策略

新课改的提出,给我们的教育教学带来了新的机遇和挑战。在新课改背景下,我们不仅要转变教育理念,还要根据新课标的要求,改革课堂教学模式和教学方法以构建高效课堂。在初中阶段,英语课程的地位越来越重要,它能有效地培养学生的英语学科素养,发展学生英语口语和写作能力,促进学生思维的多元化发展。因此,教师可以在教学实践中创新多种教学策略鼓励学生积极投入到英语课堂中,实现英语高效课堂构建。

初中数学课堂如何培养学生“个性”

学习是一种个性化行为．作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力．然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力．如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：

“Z+Z”智能教育平台超级画板——《立体几何》智能推理功能举例

文[1]、[2]详细介绍了＂Z＋Z＂智能教育平台超级画板的智能推理功能在平面几何和立体几何方面的应用,并且文[2]提到超级画板在立体几何方面的智能推理功能,但没有给出例题.笔者受到启发,抱着试一试的好奇心探究了其在立体几何智能推理方面的应用,举一例简要说明课件的制作过程.

“香烟烟气危害动物的简易实验装置”的改进

《中学生物学》在2009年第1期登载的“香烟烟气危害动物的简易实验装置的研制”一文以其独到的设计征服了不少同行。3位教师巧妙地利用了物理学的负压原理，使烟气由于水的流出持续不断的进入盛有动物的容器内，形象地模拟吸烟过程。通过观察容器内动物的异常状态，警示青少年远离香烟。

谈新课程背景下初高中化学教学的衔接

随着中学化学课程改革的推进,初、高中教学衔接问题已成为人们关注的热点。本文就初中课程标准、教材、教学大纲、学生的现状与现行高中化学的差异等问题,对初、高中化学学科教学的衔接作一些探讨。

班级管理工作的探索与实践

班级管理工作是一项系统的工程。它需要科学的管理方法和辛勤的努力来支撑。本文立足于作者的教学实践,从情感教育和管理民主化的角度,总结了开展班级管理工作的几点新思路。其中对班级的德育工作的开展作了较为详细的论述,希望本文对学校的班级管理工作有一些借鉴意义。

道德与法治趣味教学案例三则

趣味教学案例的运用,有利于激活课堂教学活力,激发学生学习兴趣,引领学生通过品读案例故事、链接教材内容,体悟生活道理、加强品德践行,从而落实立德树人目标,实现道德与法治学科铸魂育人价值,促进学生核心素养提升。

基于“生本教育”的探究实验教学实践——以“探究溶液酸碱性”实验为例

化学是一门实验性学科，实验教学的重要性毋庸置疑。对实验教学的研究，不能仅仅停留在对实验装置的改进、对实验条件的探究上，而应通过实验让学生形成化学的基本观念、学习化学的基本方法、理解科学探究的本质、注重实验过程与教学过程的有机融合。

非智力因素与英语教学

非智力因素，不直接参与认知过程，但直接制约认知过程，表现为它对认知过程的动力作用、定向和影响作用、维持和调节作用、弥补作用。融洽的师生关系、良好的学习情境和教学艺术_、对学生的肯定，这些非智力因素将能促进学生身心健康和智力的发展。