教育锦言

教师要真心弯下腰来与学生平视，要善于透视学生的心灵，用爱的眼光去赏识每一个学生，去发现他们的优美潜质，用博大的胸怀去激活这些潜质，为他们的生命发展提供雨露和阳光。

浅谈在语文教学中如何培养学生的想象能力和创新能力

语文教学要努力培养学生的想像能力和创新能力是素质教育的需要，是时代赋予责任。那么在语文教学中应如何培养学生的想象能力和创新能力？本文主要从以下五个方面进行阐述：培养想象能力创造能力必须与加强双基教学同步进行；以学生为主创设民主、和谐的课堂氛围，激活思维动机，发展思维里；提倡质疑求异，鼓励学生大胆想象、创新；抓住语文教学的各个环节，培养学生的想象能力和创新能力；在语文课外活动的广阔天地里，培养和提高学生的想象能力和创新能力。

班主任与学生沟通要有“五心”

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。要做好班级管理丁作，必须与学生交心。了解和研究学生。是与学生交心的前提，它包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等．对学生个体进行综合、全面分析才能够了解每个学生。除掌握德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、集体荣誉感等。笔者认为班主任与学生沟通要有“五心”：

批评学生“七要”“八不要”

1．平等待人。一是师生要平等、畅所欲言，把批评当作师生交流思想感情的过程；二是教师对学生要一视同仁、善待每一个学生，用诚心去发现，用爱心去疏导。只有充分体现教育的“全体性”、“公正性”、“平等性”，学生才能心悦诚服。

学生违纪后的心理分析与调节

心理学研究表明：学生违纪的发生与学生的心理素质密切相关，特别是学生违纪后的心理活动，会直接影响学生的健康成长。因此，研究和掌握学生违纪后的心理活动，有针对性地做好思想教育工作，采取相应的防范措施，对学生的成长有着十分重要的意义。

为学生创设展示自我的天地——谈谈如何通过小组合作学习发挥学生主体性

发展每一个小学生的主体性，这是实施素质教育的核心。学生是学习的主人，因此教学中既要发挥教师作为教学主体的主导作用，又要发挥学生作为学习主人的主体作用，这就需要我们教师要尊重、相信学生，在建立民主、平等、和谐的师生关系的基础上，为学生创设展示自我的天地，让学生真正成为学习的主人。小组合作学习是指学生在小组中从事的学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。它强调以学生自我控制活动为主，