聚焦言语形式,深悟文本内涵--以《兰亭集序》为例

笔者考察了许多《兰亭集序》常态课堂教学,发现教师一般都从“乐-痛-悲”的情感线索入手讲解,学习结束后,学生也只得到这样一个干巴巴的结论:人生无常、生命苦短。至于文本是如何表达人生无常和苦短的,仍然是一头雾水。如何避免这种空泛的教学,找寻到恰切的学习“支点”,给学生以实实在在的“干货”?笔者通过多次的文本细读,发现《兰亭集序》一文中王羲之自觉不自觉地运用了很多别有意味的语言形式。这种有意义的语言形式主要表现在文本语句的语义重复处、句式反常处、情理错位处等,它们看似只是细枝末节,其实内涵极为丰富,若将其作为教学的抓手,对文本的教学解读能起到事半功倍的效果。

浅谈如何利用微课提升高中政治课堂实效性

随着新课程改革的不断深入,大多数教师还在使用传统的教学方式,随着微型课程的出现,部分学校已经广泛应用,以便学生可以在课堂教学中体验微型课程的便利性和高效性。近年来,教育工作者一直致力于研究微型课程,微型课程也已成为各个学科的新焦点。

同构放缩联袂至 转化一步天地宽——2022年全国卷中同构法、放缩法的应用

1前言在2022年高考数学全国卷中,有几道试题的命制格外亮眼.它们既考查了基础知识,又聚焦了数学核心素养,突出对关键能力的考查.随着越来越多的省份进入新高考模式中,广大高中一线教师有必要对高考试卷作深入的研究,明晰试题的命制背景,挖掘试题的育人价值.拓展学生的思维水平,提升师生的备考能力.本文以2022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷,全国甲、乙理科卷的部分试题为例,展示同构法、放缩法的应用.