设计多维问题导学 培育深度说理能力

小学数学课堂中的问题导学是十分重要的,多种多样的数学问题引领着数学课堂的精彩呈现。在新课标改革的背景下,教师应设计多维问题导学来培育学生的说理能力,提高学生的说理思维。小学数学课堂上采取趣味性问题导学,能够激发学生的说理学习兴趣;采取推理性问题导学,能够增强学生的说理思维逻辑;采取探究性问题导学,能够锻炼学生的说理实践操作;采取拓展性问题导学,能够辨析学生的多重说理角度。教师应积极利用多维问题导学开展说理课堂,提升学生综合能力,发展小学数学核心素养。

刍论初中小说教学

一、预习在小说教学中的作用在进行小说教学时,我这样指导学生预习：通读课文,搜集作者、作品的资料,解决字词问题,然后试着制定本课的学习目标。根据小说的知识点,读完课文能找出文中的主人公,并简要概括其形象;概述故事情节;画出文中环境描写的语句、语段。按目标进行预习,并将自己预习过程中的重点、疑点写在预习本上。下面是我在教学《我的叔叔于勒》时,某一小组制定的预习目标：1.学习小说巧妙的构思及曲折的情节。

谈初中英语教学中学生发散思维和主导意识的培养

全面推进素质教育的主要原则,是使每个学生的英语素质水平都能够在原有的基础上得到提升,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力奠定良好的基础.从某种意义上来讲,课堂教学目标的实现很大程度上取决于学生具有怎样的思维素质.如果学生的思维,尤其是创新思维的能力得不到充分培养,那么学生运用知识进行语言实践,提高学习能力就失去了实质性的保障,课堂教学效率也难以得到真正的提高.

践行“尚美”教育 奠基幸福人生

2016年9月，发布中国学生发展核心素养研究成果，核心素养就成为普遍关注的热点词汇。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。

探讨小学数学教学中渗透数学思想方法

数学是推动社会进步的基石,数学在日常生活中得到了非常普遍的应用,数学是我国教学中重要的环节之一,这值得教育部门重视,在进行学习时我们必须意识到,更好的掌握数学思维方法是完成数学学习的关键。从这篇文章中我们根据数学渗透思想在实际应用时的弊端,及在学习数学时具体措施的分析。

基于名著阅读的初中语文写作教学分析

写作教学是语文教学的重要内容,通过写作教学,可以提高学生的思维能力、情感表达能力。在初中的课本中,有各种丰富的文学知识,比如《智取生辰纲》等名著节选。但是课本中的知识内容无法为学生写作提供丰富的素材,所以老师要引导学生积极参与课外阅读,积累丰富的作文素材。本文结合当前语文写作教学的现状,简要分析基于名著阅读的语文写作策略。

初中数学课后作业设计的有效性研究

课后设计在教师的教学中占有重要的部分。因为传统的课后作业可能对于学生来说是一个不小的负担。因为教师在面对全体学生留作业的时候,往往会因为数量多,难度大,让学生对于课后作业有一种惧怕或者反感的心理。所以教师在课后作业设计上要实现有效性和趣味性,调动学生的写作业的积极性。因为课堂作业是巩固课堂知识的一个重要途径,学生学习时如果能做到高效和快速的消化课堂知识,课后作业就可以适当的减少,因此,课堂作业设计的有效性就成为教师需要重视的课题。

浅议新课程下“以学生为本”的教学理念

随着教育改革的不断深入,新课标理念不断深入人心,新课标下的课堂教学改革要解决的核心问题体现以学生为中心逐渐成形,教学面向全体学生,学生的学习方式转变了,学生真正成为学习的主人,发挥了他们的主体作用。

如何用“错题”高效地进行初中数学教学

通过以往的数据调查,初中数学知识点较为复杂,初中生在学习初中数学的过程会感到困难。根据此类问题,教师根据学生以往的学习习惯,整理常见错题习题册,让学生通过对错题的整理,了解自身薄弱点,提高学习效率。本文将通过对学生整理错题的教学,探讨研究如何利用错题高效的进行初中数学教学。

小学三年级数学课堂教学的几点思考

小学三年级处在小学阶段的中年级阶段,起到的是承上启下的作用。三年级的学生在生理和心理方面都有了一定的发展。三年级的数学教学侧重点由简单的数的计算转变为数学模型思维的建立。由此,三年级小学数学教学模式也应该顺应而发生改变。本文根据作者多年的教学经验和小学数学教学的特点出发,对三年级小学数学的课堂教学展开简单的论述。

浅谈提高小学生英语课堂兴趣的方法

兴趣是推动学习的内在力量,是推动学生主动学习的强大动力。在小学英语口语课堂教学中,如果教师能够充分恰当地根据学生的年龄特点调动他们的学习兴趣,小学阶段的英语启蒙教学一定会培养出更多的英语爱好者,并且能够提高英语学习者的实际交际能力。基于此,本文对提高小学生英语课堂兴趣的方法进行探讨,以供参考。

浅议小学语文阅读能力的培养

小学语文阅读能力是小学语文学习阶段的一个重要的培养方面,能够读懂书面表达是阅读能力的最终目的。小学语文阅读教学由于小学学生的认知差别,往往会有不同的阅读教学方法。本文根据多年的教学经验,对小学阅读能力的培养方面做一个简单的表述,以求为小学语文教学提供有益的帮助。

关于初中数学的情境教学实践思考——以八年级人教版教材为例

为适应新课改要求,初中各学科教师都在致力于课堂改革,而初中数学也不例外。为提高初中数学教学质量,数学教师必须对课堂进行有价值的实践探索。故此,笔者以八年级人教版的初中数学教材为研究对象,为提高教学质量做了情景教学的实践性思考,重点从三大方面展开论述,即现如今初中数学情景教学现状分析;对初中数学情景教学的策略分析;情景教学在初中数学教学中的应用意义分析。

初中班主任的班级管理艺术探析

管理自古以来就是一个难题,尤其是对学生的管理,学生的管理者也就是班主任,班主任对学生的管理不能太过严厉,太过严厉会让班级的学生避之唯恐不及,更不能太宽松,太宽松会让学生觉得管理者没有威信,不会听从班主任的管教,也不会认真学习,所以如何管理是一个很大的问题,本篇文章主要讲述初中班主任如何管理学生,主要包括初中班主任的管理方法的不足与改进方法。

浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合

新课程标准的提出,对我国小学教学提出了更高的要求,教师要在实际的教学中,不仅要给学生讲解语文知识,还要注重对学生进行引导,让学生能够形成正确的人生观和价值观,养成良好素质,学生在语文学习中能够保持积极愉快的心态。由此可见班主任在小学教学中应该把小学语文教学与班级管理进行结合,目的是为了学生积极学习,健康成长,培养学生综合素质的。