当教师的作业布置权遭到质疑时

工作多年．已习惯于今天布置作业．明天就检查，月考周考加天天测试为主流的作业模式，现在遇上了新一轮的课程改革，在以学生为主体的新的课堂教学模式下，让我尴尬的是：一些活泼好动且刁钻古怪的学生．竟集体质疑了我的作业布置权。

信息技术与初中数学课堂教学整合的几点体会

义务教育阶段的数学课程应重视运用现代技术对数学学习的影响，大力开发并向学生提供丰富的教学资源，致力于改变学生学习数学和解决数学问题的学习方式，使学生乐意并用更多的精力去学习数学，探索数学．为此笔者在教学中加强了推进信息技术与课程整合的实施力度，强调在教学过程中积极运用信息技术．在信息技术与课程整合的过程中，笔者有自己的几点体会，总结如下：

农村教师要辩证地看待自己的岗位

农村教师要辩证地看待自己的岗位，就要处理好以下三种关系。可以向上“爬”。但要守住职业操守的底线 在笔者所工作的地级市，从事农村教育工作的人员90％以上出自农门，所谓从城市“下放”的不足5％．所以对城市有一种本能的向往。他们把教育工作仅仅当作了一种谋生的手段，有人选择了削尖头顶往上爬，也有人选择了违反政策，

作业管理的三个注重

一、注重教学管理，摒弃教学管制 我校原有作业检查制度规定：采取不定期抽查的方式，检查人员由主管教学的行政领导、教研组长、年级组长共同组成，每次检查结果及时填人《教师作业批改情况登记表》中，按照得分细则各项扣分以学期累计，作为对教职工考核的依据之一。然而有人抱怨：教师成了被管制的对象，领导变成了监工。有的老师提出了这样的观点：作业是个性化的工作，过多的规矩脱离实际，束缚教师个性化教学。教师的教学动力一旦被扼杀，学生的自主性又有谁来调动？因此我们认为重中之重是改变作业检查制度中针对个人管理的做法，寻找协调群体行为的方法与策略，寻找真正的教学常规管理之道。

他山之石 “何”以攻玉

我们接到了紧急通知，晚上七点参与集体备课，准备第二天迎接办学水平评估。

他山之石"何"以攻玉

我们接到了紧急通知,晚上七点参与集体备课,准备第二天迎接办学水平评估. 当时,我因探究任务型教学模式初见成效,便提出了<AFamous Person>的教学思路:以任务型教学理念为指导,围绕"名人名著名言"话题,安排游戏、调查、评选、竞猜、讨论等活动,设计和模拟竞赛场景,为交际教学创造良好的语言环境.……