语文教师之素养

素养者，修习、修养者也。能反映人之素质与涵养，乃人立命安身之本，创业立世之根。语文教师，应学习不止，常修素养，方能两袖儒雅清风，一腔从教热血。吾以为：语文教师之素养，当修语言、文学、精神三者。

核心素养培养的初中英语阅读教学策略研究

阅读在初中英语教学活动中具有无可撼动的地位,它对于培养学生英语核心素养具有重要促进作用。初中生在掌握英语知识时,需要借助阅读获取,所以教师不可将阅读作为单独的教学内容.

构建信息技术教学的幸福感动课堂

什么是幸福感动课堂?就是在课堂教学中通过一系列活动,让学生感受到学习的快乐和幸福。同时在活动体验中感受到一份感动,因感动而触动自己内心的认知,从而自我转变与成长。幸福感动课堂是基于学生的心理发展和内心认知需求构建的内省化课堂导学方式和唤醒策略。幸福,是每个人都在追求的生活状态;但它不仅是一种追求.

浅谈提高农村初中生英语听力成绩的方法

1.引言随着中国经济社会的发展和日益走向国际舞台,英语这种国际通用语言也日渐成为人们生活和工作必须的沟通工具。因此,提高英语教学能力迫在眉睫,其中听说读写是培养英语素质的四种能力,听是英语教学任务当中极为重要的一项。但是,由于我国地域区别差异较大,乡村与城市的教育资源呈现出不平衡的状况。因此,乡村的英语听力相对来说较为落后。那么,如何在农村初中英语教学中培养学生的听力能力呢?

STEM项目设计方法与策略解析——以智能垃圾箱设计为例

随着智能时代的到来,智能家居、智慧城市、智能生活已经开始成为耳熟能详的名词。智能时代对人才的创新设计、问题解决和跨学科整合能力提出了更高的要求,STEM教育正是在这种时代背景下开始成为培养创新人才的重要方式。STEM项目设计主要基于生活中的问题解决,从问题出发,进行项目情境分析,提出项目目标,制订具体的项目步骤、项目任务和STEM学科融合分析,将学科知识在项目任务中进行有效整合,实现跨学科项目设计与问题解决。

“终于”终于父爱——《背影》细节探微

研读《背影》时，笔者发现“终于”一词在文中先后出现了四次；细细品味这一词语，又发现其在不同的语言情境中蕴藏的含义不尽相同。

教师如何读书

教师如何读书？这个问题在教育领域很普遍。几乎每所学校都在倡导教师读书，把教师读书作为教师成长的第一要务。似乎只要教师开始读书了，就开始成长了；只要教师读的书多了，教师的专业发展也就快要达成了。其实，这是对教师读书的一个误读，读书是教师专业发展的重要途径之一，

我的减肥宣言

对于许多同学来说,校长就像那遥不可及的高冷之花,是高高在上的,神圣不可侵犯的.但实际上,校长其实并不如我们印象中的那副只可远观不可触及的样子,他们也可以是风趣幽默的,多愁善感的.他们也会在贪吃后偷偷摸着自己的肚子捏起拳头决心减肥,也会在海滩边凹造型拍游客照……一起来看看校长们私下里不为人知的另一面吧.

浅析初中数学课堂教学有效性的研究

随着我国素质教育理念的不断深入,对于学生各个方面能力的发展要求也越来越高,初中数学教师不仅需要提高学生的数学成绩,而且还应该加强培养学生对于数学知识的实际应用能力,以提高学生的自身素质和综合能力为最终的教育目标。本文主要针对初中数学课堂教学的有效性进行研究,旨在提高初中数学教学质量,打造初中高效数学课堂的前提下,促进学生数学核心素养的形成与发展。

一本特殊的“作文集”

很多美好事物,是在静静地守候中产生的。而学生心底的美丽,需要我们耐心的倾听,才能慢慢绽放。我一直确信,这是我用耐心,与学生一起创造的温馨记忆。 自习课上,同学们正在认真地学习,喜欢在后门＂窥视＂的我暗自欣幸：我这个班主任很有威慑力嘛! 可就在我的视线要离开的时候,一本影集迅速从张彬那里传到后排几位同学,他们个个看得乐不可支。

大美华夏说

大美华夏,天地一体,气息融通,物人合一,乾坤朗朗.放眼千里沃土,滚滚长河,萧萧山林,旖旎风光,百兽灵动,光华四射,雨雪合时,众之美者,唯我壮美华夏.然,世人急功近利,鼠目寸光,贪图一时利益,不顾后世子孙生存之环境,毁我河山,愈演愈烈.君不见,工厂废水,畅通无阻,直注江河,水色乍变,往日水波粼粼,今朝恶臭四溢;曾经鱼虾自在,如今寸草不生.

中小学德育教育存在的问题及创新型对策分析

随着社会的发展进步,我国的教育理念在不断的更新,我们对于学生的教育要求也越来越高。而新课程标准中强调的德育教育,就是旨在帮助学生树立正确的人格和三观,引导学生认识和感受德育在生活中的价值。因此影响中小学生三观构建的教师,应该切实认识德育教育对学生的重要性,因此应该开展高效的德育教学。下面笔者将首先对中小学德育教育中存在的问题进行分析,然后提出几条解决中小学德育教育问题的创新型对策。

单篇教学何以羞于示人

同事准备参加区里的教学比赛。熬了好几个通宵,终于完成了自以为还不错的教学设计。同组的几个老师也觉得她这个设计着实费了一些功夫。她把自己辛辛苦苦完成的教学设计发给一位教研员,没承想被当头浇了一盆“冷水”!理由是:现在都是大单元教学了,你还守着单篇教学,不紧跟潮流,教学理念落后,课堂焉能出彩?

诗歌何以被“除外”？（之二）

【访谈对象简介】 李波（以下简称李）：全国中学语文“教改新星”，山东省教学能手，山东省语文优质课一等奖获得者，山东省教育创新人物，山东省基础教育教师培训专家，在诗歌教学上有独到见解。

语文教学需要“大侠”

在武侠小说中，不乏大侠之身影。凡大侠者，皆有盖世武功，他们主宰江湖，称雄武林，令人敬仰。称之为侠者，首先是因其武功卓异。他们或自小异能出众，天赋超群；或机缘巧合，偶得练功秘笈；或有高人相传，予以点化。但仅靠这些，还难以成为绝世高手。大侠成名，还需经过刻苦磨砺。他们或匿居高山，在严寒酷暑中，外练筋骨皮；或隐身老林，于风霜雨雪中，内强精气神。经过此番磨砺，方才修得盖世武功，名震天下。

散文教学三重境：情味情怀情商

散文教学教什么？怎么教？带着这个疑惑，笔者参加了2013年12月在山东莱兑举办的“第一届‘语参杯’全国语文同课异构课常腱乐研讨会”。通过观摩6位语文老师的课堂，我对于这一问题的认识逐渐深入。笔者以为，散文教学，内容丰富，方法不一，但必须关注情味、情怀、情商——这是散文教学的三重境界，依次体现了语本、文本、生本的思想。

少点技巧 多些朴素

受应试教育的影响，当下的记叙文写作教学存在着技巧大于兴趣，训练胜于体验的问题。因此，笔者建议，记叙文写作教学要少一点技巧，多一些朴素。 一、自由衷达。让语言回归朴素 在记叙文写作教学的语言方面，教师的惯用技巧是以铺天盖地的修辞手法求华美，以整齐统一的语言形式求文采，从而限制了学生的个性表达。

举首看“余老” 低头思自己

在语文教学圈内，对大名鼎鼎的余映潮老师有三种称呼——称他为“余老师”者，视他为引路人。他皓首穷经，打造出来的教学法堪称经典。其教学温婉大气，仿佛行走于杏花春雨的小巷，幽寂无声，浪漫无限。反思自己的教学，看似花团锦簇，其实烦乱冗杂，经不起摔打与考量。余老师让我知道：真水无香，好课无痕，课堂只有返璞归真，才能历久弥新。今后我要潜心钻研，广学名师，打磨课堂，且行且思，在完善课堂中完善自我。

如此教案可休矣

教案本是教师上课的脚本，应是教师的“老师”，可如今却成了老师们的一块“心病”——有人形容当下的教案：“高耗低效，浪费时间；无效劳动，浪费生命。”当真是“为伊消得人憔悴，想说爱你不容易”。

语文教师，当精于汉字

中华汉字，源远流长。仓颉造字，鬼神啼泣。雪泥鸿爪，鹿践梅花。木石甲骨，象形会意，且书且画，演绎风流，启人类之智慧，发文明之渊源。金文篆书，隶楷行草，身形典雅，仪态万方，经岁月之淘漉，历风雨之洗礼，成文化之奇葩。