打造优质高效的初中英语课堂

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出了“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”,这一课程理念为打造优质高效的初中英语课堂指明了方向。为把该理念灵活运用于课堂教学的各个环节,打造优质高效的初中英语课堂,我们在教学中反复探索各种学习活动的设计,总结出了以下行之有效的做法。一、活学词汇初中阶段对学生的词汇拼写要求提高,词汇量加大,死记硬背不仅费时且效率低下。因此要针对不同的学习内容采取灵活的学习方法。

在联想和想象中,让文章神采飞扬

丧失了想象力的灵魂就像是失去了望远镜的天文台,同样,丧失了想象力和联想力的文章必然也会在表现力上与感染力上大打折扣。既然如此,我们如何才能将初中生与生俱来的这种优势最大限度地挖掘出来呢？

“以生为本”构建初中语文高效课堂

初中语文教学是学生语文知识增长的重要阶段, 高效的语文教学可以提高学生的语文素养, 培养学生在生活中应用语文的技能, 提高沟通技巧和写作水平.在语文教学中, 我们要以学生为主体, 充分调动他们的主观能动性, 用尽可能多的表现形式解读课文, 营造有利于学生自主学习的高效课堂, 即把 “为教师教好”, 以教师为本体的教学设计转变为 “以学生为本” 的教学设计.

让务实高效成为语文课堂教学的主流

实现课堂教学的有效性、追求高效性、整体提高教学质量,可以说是所有教学改革的共同目标.因此,如何向课堂教学要质量,如何用较少的时间取得较高的教学效率就成了语文老师努力探索的问题.下面就结合多年的语文教学实践粗浅地谈一谈.

基于初中数学活动经验的策略分析

随着社会的不断发展,我国的综合国力也逐渐提升.为了促进我国的繁荣富强、人们的共同富裕,就必须要加强我国的教育事业,尤其是初中数学教育.初中数学与小学数学之间存在着较大的差异,对于很多初中生来说比较困难,所以数学老师在进行初中数学教学时要有意地引导学生积累数学活动经验,让这些活动经验成为他们未来学好数学的敲门砖,让学生能建立属于自己的数学知识体系.接下来,本篇文章将从初中数学活动经验的意义以及积累初中数学活动经验的策略等等进行具体的分析.

浅议问题引导式教学在地理课堂教学中的运用

文章以实际课堂为例,用"问题引导"的教学方式贯彻以人为本的教育理念,从问题引导式教学的概念、意义,以及课堂教学中的实际应用等方面阐述了问题引导式教学的艺术性和积极作用。

“5+2”高效课堂教学模式课例设计——以湘教版《中国的地域差异》复习课为例

一、教材版本湘教版教材《地理》八年级下册第五章《中国的地域差异》。二、课标要求本章的课标要求为:在地图上找出秦岭、淮河,说明"秦岭—淮河"一线的地理意义;在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异;用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。