英国森林幼儿园的教育原则及其四季活动的实施

在日益发达的今天,人们的生活与大自然日渐疏离.幼儿远离大自然所引发的身心健康问题,引起了人们对自然教育的关注.与传统的幼儿园不同,英国森林幼儿园跳出以一座建筑物及有限的户外游戏场地作为幼儿活动空间的传统观念,幼儿的活动空间就是整座森林.在森林里,幼儿主动探索周围事物,乐于发现问题,通过观察努力寻找答案.幼儿是学习的主体,教师只是必要的协助者.

教育家历史评价问题浅论

对教育家合理评价是教育史理论研究的重要问题。在新的学术评价体制下,要想使得人物评价更加科学,就要缓解过于重视道德评价的传统,增加教育家历史贡献在评价中的比重,注重以后世和他人评价为主的评价体制,参考全面考察与正反观照相结合的评价方法,从而实现对教育家作出更加合理的评价。

关于学生评价及其认知功能的思考

学生评价就是要实现促进学生发展的目的,以学生的认知发展为终极目标。建构科学的学生评价观,实现由竞争本位的、分等排序为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观,具有里程碑式的意义。从认知发展的角度揭示学生评价在学生发展中的重要作用,有利于在教育教学实践中加深理解,并正确认识和运用学生评价。深入理解学生评价不仅仅只是方法与技术层面的分析、判断与操作,更是逻辑理念层面的探究与教育教学内在属性的本质要求。

使竞职演讲生辉的修辞手法

引进竞争机制以来，竞职的舞台上空前活跃。竞职需要演讲，通过演讲展．露自己的才华，赢得用人单位的青睐。竞职演讲既是个人实力的大比拼，也是个人口才的大比试。这就告诉我们，参加竞职，拟写演讲稿，千万注意语言的艺术。

演讲中委婉语的妙用

在谈话中，人们有时候故意不直截了当地说出本意，而是选用暗示的词语，进行婉转的表达，这种暗示的词语，就是我们所说的委婉语。委婉语暗中有明，曲径通幽，是一种很有艺术性的语言，倍受演讲家的喜爱，经常在演讲中运用，为演讲创造出一种特殊的语言效果。在撰写演讲稿时，可以从以下六个方面妙用委婉语：

中小学校长的生命意义及其自主提升

校长专业化不仅是我国教育改革发展新形势下对校长队伍建设提出的时代要求,更重要的是赋予了校长生命意义的特质和内涵,表现为校长个体成长的整体性、目的性、实践性和自主性。中小学校长须摆脱"科学至上"、"知识本位"的传统观念,真正体悟"生命"的内涵,从"知识"的桎梏中解脱出来,把校长职业当作自我的生活方式,这样才能丰富学习、反思、创新的自主历程,以实现自主成长和提升。

公文中的复句现象

公文中大量地运用着复句，这些复句在传达贯彻党和国家的方针、政策，指导工作，交流信息等公务活动中扮演着不可取代的重要角色，构成了公文语言的一个突出特色。就拿《中共中央关于各级领导干部要亲自动手起草重要文件，不要一切由秘书代劳的指示》来说吧，全文共有7个自然段，42个句子，而复句就有23个，

从《双城故事》学习称呼姓名

热播的电视剧《双城故事》讲述了北京姑娘郝京妮和上海小伙儿徐嘉惠的＂京沪＂爱情故事。剧中夫妻、婆媳、翁婿、朋友之间各种关系错综复杂,理顺这些关系的要领就是寻找对话过程中姓名的称呼形式,因为人际交往中,姓名称呼是最基本的人际关系称呼模式,丰富多彩的称呼语能确立交际双方的关系。我们可以通过分析剧中姓名的称呼语,学习如何使用得当、礼貌的称呼来促进人际关系的和谐。故事开始。

迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习--《教育2030行动框架》之具体目标和指示性策略

（三）具体目标和指示性策略 28．“教育2030”每一项目标均应具体化、可测量，以及有利于实现总目标。这些目标展现了全球的雄心壮志，鼓励各国加速推进这项进程。它们适用于所有国家，并考虑到不同国家的实际情况、能力和发展水平，尊重各国的政策和优先发展事项。

迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习--《教育2030行动框架》之实施方式

三、实施方式77．实施“教育2030”，需要国家、区域和全球机制，促进治理、问责、协调、监测、追踪与评估、报告与评价；也需要支持战略，包括合作伙伴和投入支持。“教育2030”实施机制的核心目标是支持国家主导的行动。为确保最佳成效，

迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习--《教育2030行动框架》之实施举措与指标

实施举措目标4.a：斌建立和改善顾及儿童、残障和性别敏感因素的教育设施，为所有人提供安全、非暴力。

针对高年级小学生的艺术心理疗愈应用实践探

艺术心理疗愈在中国是一个新兴事物,我国学者对艺术疗愈的相关理论和实践研究还比较少。本文以高年级小学生为受众人群,通过艺术心理疗愈的应用实践,提出一些疗愈的具体方法,希望能给同仁提供参考。

异形、造物与人类起源(下)

雷德利·斯科特擅长大制作商业片,但这并不意味着他是那种在好莱坞流水线上批量化作业的商业导演。恰恰相反,雷导的作品不仅在视觉上极其冷峻而富有个性,而且在思想内涵上也往往拥有可深入挖掘之处。随着1979年《异形》的成功,异形系列不断发酵晋升,二十世纪福克斯之后推出过3部续集,执导这3部作品的分别詹姆斯·卡梅隆、大卫·芬奇和让·皮埃尔·热内。

科幻作品与心理学系列(三十一) 人类是“星之继承者”

人类祖先是天外来客的想象,可以从詹姆斯·霍根20世纪70年代创作的科幻小说“星之继承者”系列中找到答案。詹姆斯·霍根的经历颇富传奇,他没有受过高等教育,16岁就退学打工维持生计,小说只是他的业余爱好。《星之继承者》是霍根的处女作,也是他一生最负盛名的作品。这是一部融合硬科幻与本格推理的小说,荣获1981年第12届日本星云赏海外最佳长篇奖,提名1978年轨迹奖,受到了阿西莫夫、阿瑟·克拉克等科幻小说巨头们的盖章认证。这部小说的创作起因是霍根在看完克拉克的《2001:太空漫游》后说:“我能写出更好的结尾。”而克拉克在看完《星之继承者》后,对他的说法表示认同。

科幻作品与心理学系列(二十九) 异形、造物与人类起源(上)

1977年,《星球大战》的成功彻底点燃了好莱坞电影制片厂对科幻电影的兴趣。二十世纪福克斯公司决定借着星战的热潮,投资拍一部“另类太空动作片”,公司高层选中了编剧丹·欧班农提供的一个剧本。欧班农多年前就参与过另一部太空片《黑暗星球》的编剧工作,那是一部带有恶搞喜剧元素的科幻电影,可惜当年的观众对这一超前风格不太买账。遭受沉重打击的欧班农在新作中彻底背道而行,他决定写一个发生在太空中的恐怖故事。

从外星生命想象看人类自身认知

我们是独一无二的吗?人类可能来自远古的星星吗?宇宙别处会有生命吗?这样的问题一直以来承载着人类对于自身起源的无尽质询,索绕至今。从远古时期的壁画,古代创世故事和英雄史诗,到精妙恢弘的现代科幻作品,“高于人类的存在”始终都是幻想叙事的一大母题,也是促使人类探索宇宙的动力源泉。

教学视域下教师成长的实践逻辑

教师要想提高教学效率就应遵循教育实践的逻辑,理性理解教育实践的内生性要求,才能更好地创新实践,提高实践的社会效能和形成教师成长的实践品格。实践是主体作用于客体以使客体发生主体所期待变化的目的性社会活动,是理论蓝图变为客观现实的媒介和载体。实践是鲜活的,主体在与客体相互影响与作用的过程中,自身也得以改造和发展。教学是实践的,是教师成长的源头活水。

时空穿越中的人性(上)

科技革新是维多利亚时代的主旋律,自19世纪80年代起,资本主义列车进入狂突进的时期,人们开始面对之前从未出现过的新事物:电灯与交流电为黑夜赋予了光明,汽车与铁路缩小了世界的距离,广播、电报、电影与留声机消了信息的时空限制,X射线开启了医学诊断的新纪元……层出不穷又令人眼花乱的新技术彻底改变了人们日常生活的面貌。第二次工业革命为创作者的灵感加冕,一批截然不同的科幻小说应运而生。在蒸汽、电力与齿轮一统天下的世纪之交,一位浪漫的天才将大不列颠群岛的科幻乐章演奏到了极致:他就是乔治·赫伯特·威尔斯。

时空穿越如何消解因果时间观?

1895年,英国作家赫·乔·威尔斯发表的《时间机器》开创了科幻领域的时间旅行先河。经过一百多年的发展后,时间旅行差不多已成为科幻作品里一种烂大街的设定了,以致有人调侃“遇事不决,量子力学;解释不通,穿越时空”。