教育家历史评价问题浅论

对教育家合理评价是教育史理论研究的重要问题。在新的学术评价体制下,要想使得人物评价更加科学,就要缓解过于重视道德评价的传统,增加教育家历史贡献在评价中的比重,注重以后世和他人评价为主的评价体制,参考全面考察与正反观照相结合的评价方法,从而实现对教育家作出更加合理的评价。

迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习--《教育2030行动框架》之具体目标和指示性策略

（三）具体目标和指示性策略 28．“教育2030”每一项目标均应具体化、可测量，以及有利于实现总目标。这些目标展现了全球的雄心壮志，鼓励各国加速推进这项进程。它们适用于所有国家，并考虑到不同国家的实际情况、能力和发展水平，尊重各国的政策和优先发展事项。

迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习--《教育2030行动框架》之实施方式

三、实施方式77．实施“教育2030”，需要国家、区域和全球机制，促进治理、问责、协调、监测、追踪与评估、报告与评价；也需要支持战略，包括合作伙伴和投入支持。“教育2030”实施机制的核心目标是支持国家主导的行动。为确保最佳成效，

迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习--《教育2030行动框架》之实施举措与指标

实施举措目标4.a：斌建立和改善顾及儿童、残障和性别敏感因素的教育设施，为所有人提供安全、非暴力。

英国森林幼儿园的教育原则及其四季活动的实施

在日益发达的今天,人们的生活与大自然日渐疏离.幼儿远离大自然所引发的身心健康问题,引起了人们对自然教育的关注.与传统的幼儿园不同,英国森林幼儿园跳出以一座建筑物及有限的户外游戏场地作为幼儿活动空间的传统观念,幼儿的活动空间就是整座森林.在森林里,幼儿主动探索周围事物,乐于发现问题,通过观察努力寻找答案.幼儿是学习的主体,教师只是必要的协助者.

关于学生评价及其认知功能的思考

学生评价就是要实现促进学生发展的目的,以学生的认知发展为终极目标。建构科学的学生评价观,实现由竞争本位的、分等排序为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观,具有里程碑式的意义。从认知发展的角度揭示学生评价在学生发展中的重要作用,有利于在教育教学实践中加深理解,并正确认识和运用学生评价。深入理解学生评价不仅仅只是方法与技术层面的分析、判断与操作,更是逻辑理念层面的探究与教育教学内在属性的本质要求。

中小学校长的生命意义及其自主提升

校长专业化不仅是我国教育改革发展新形势下对校长队伍建设提出的时代要求,更重要的是赋予了校长生命意义的特质和内涵,表现为校长个体成长的整体性、目的性、实践性和自主性。中小学校长须摆脱"科学至上"、"知识本位"的传统观念,真正体悟"生命"的内涵,从"知识"的桎梏中解脱出来,把校长职业当作自我的生活方式,这样才能丰富学习、反思、创新的自主历程,以实现自主成长和提升。

从《双城故事》学习称呼姓名

热播的电视剧《双城故事》讲述了北京姑娘郝京妮和上海小伙儿徐嘉惠的＂京沪＂爱情故事。剧中夫妻、婆媳、翁婿、朋友之间各种关系错综复杂,理顺这些关系的要领就是寻找对话过程中姓名的称呼形式,因为人际交往中,姓名称呼是最基本的人际关系称呼模式,丰富多彩的称呼语能确立交际双方的关系。我们可以通过分析剧中姓名的称呼语,学习如何使用得当、礼貌的称呼来促进人际关系的和谐。故事开始。

针对高年级小学生的艺术心理疗愈应用实践探

艺术心理疗愈在中国是一个新兴事物,我国学者对艺术疗愈的相关理论和实践研究还比较少。本文以高年级小学生为受众人群,通过艺术心理疗愈的应用实践,提出一些疗愈的具体方法,希望能给同仁提供参考。

基础教育学生评价的公平性探析

基础教育必须坚持"公平优先"的原则。为此,要树立公平的学生评价观,注重学生评价政策与制度的公平性,以促进学生的健康发展。

教学视域下教师成长的实践逻辑

教师要想提高教学效率就应遵循教育实践的逻辑,理性理解教育实践的内生性要求,才能更好地创新实践,提高实践的社会效能和形成教师成长的实践品格。实践是主体作用于客体以使客体发生主体所期待变化的目的性社会活动,是理论蓝图变为客观现实的媒介和载体。实践是鲜活的,主体在与客体相互影响与作用的过程中,自身也得以改造和发展。教学是实践的,是教师成长的源头活水。

异形、造物与人类起源(下)

雷德利·斯科特擅长大制作商业片,但这并不意味着他是那种在好莱坞流水线上批量化作业的商业导演。恰恰相反,雷导的作品不仅在视觉上极其冷峻而富有个性,而且在思想内涵上也往往拥有可深入挖掘之处。随着1979年《异形》的成功,异形系列不断发酵晋升,二十世纪福克斯之后推出过3部续集,执导这3部作品的分别詹姆斯·卡梅隆、大卫·芬奇和让·皮埃尔·热内。

科幻作品与心理学系列(三十一) 人类是“星之继承者”

人类祖先是天外来客的想象,可以从詹姆斯·霍根20世纪70年代创作的科幻小说“星之继承者”系列中找到答案。詹姆斯·霍根的经历颇富传奇,他没有受过高等教育,16岁就退学打工维持生计,小说只是他的业余爱好。《星之继承者》是霍根的处女作,也是他一生最负盛名的作品。这是一部融合硬科幻与本格推理的小说,荣获1981年第12届日本星云赏海外最佳长篇奖,提名1978年轨迹奖,受到了阿西莫夫、阿瑟·克拉克等科幻小说巨头们的盖章认证。这部小说的创作起因是霍根在看完克拉克的《2001:太空漫游》后说:“我能写出更好的结尾。”而克拉克在看完《星之继承者》后,对他的说法表示认同。

科幻作品与心理学系列(二十九) 异形、造物与人类起源(上)

1977年,《星球大战》的成功彻底点燃了好莱坞电影制片厂对科幻电影的兴趣。二十世纪福克斯公司决定借着星战的热潮,投资拍一部“另类太空动作片”,公司高层选中了编剧丹·欧班农提供的一个剧本。欧班农多年前就参与过另一部太空片《黑暗星球》的编剧工作,那是一部带有恶搞喜剧元素的科幻电影,可惜当年的观众对这一超前风格不太买账。遭受沉重打击的欧班农在新作中彻底背道而行,他决定写一个发生在太空中的恐怖故事。

从外星生命想象看人类自身认知

我们是独一无二的吗?人类可能来自远古的星星吗?宇宙别处会有生命吗?这样的问题一直以来承载着人类对于自身起源的无尽质询,索绕至今。从远古时期的壁画,古代创世故事和英雄史诗,到精妙恢弘的现代科幻作品,“高于人类的存在”始终都是幻想叙事的一大母题,也是促使人类探索宇宙的动力源泉。

《弗兰肯斯坦》的由来与精神遗产(下)--银幕上的《科学怪人》

上期提到,《弗兰肯斯坦》一经问世就受到世人追捧,各种改编戏剧从此层出不穷。1910年,爱迪生电影公司拍摄了时长为16分钟的《科学怪人》(国内在翻译《弗兰肯斯坦》相关影视作品时,更常用“科学怪人”这一名称),《弗兰肯斯坦》成为了最早被搬上大银幕的科幻小说,但更知名的版本诞生于有声电影时代。

机器人三定律与机器人科幻(下)

1950年时,阿西莫夫将发表在《惊奇故事》上的几个机器人短篇小说集结起来,重新编排,出版了短篇小说集《我,机器人》。小说“外核”是机器人心理学家苏珊·凯文接受记者采访,讲述了9个关于机器人的故事,它们循序渐进地整合出一部“机器人发展简史”:开始机器人只能作为孩子玩伴,是纯粹的机械品;后来的故事中它们逐渐拥有了仿真肉体、感情和信仰;再后来机器人还计算出了超空间跃迁的方法,为人类开启了星际殖民时代;而在全书结束时,机器人已经代替人类,俨然成为社会的真正主宰。

机器人三定律与机器人科幻(上)

科幻文学是科技时代的产物,它会随着科技的发展而不断变化。可以说,一个时代的科幻作品就是那个时代的科技寓言。在科技革命晨曦的沐照下,《弗兰肯斯坦》破土而出,至20世纪中期时,科技革命已骄阳似火,人类的造物情节必然在新时代有所投射,科幻史上真正的机器人终于要登场了。这种变革的始作俑者,是科幻三巨头之一的伊萨克·阿西莫夫。

群体的魔力

在传统欧洲,道德的解释权是由教会牢固把持的,良心问题几乎等同于灵魂问题,这是上帝的专属领域。然而1871年时,达尔文在《人类的由来与性选择》一书中大胆地触及了这一主题。他以自然主义方法论的立场论证了道德的起源问题,达尔文认为,良心和道德感就像我们巨大的脑容量、直立行走的姿势以及十月生产一样,是'自然选择'的结果。

《黑客帝国》中的生命进化观

《黑客帝国》的故事描述了一个机器文明所主宰的新世界,这系列作品由三部真人电影和九部动画短片构成,其中第一部电影诞生于1999年。电影开始,男主角尼奥是个普通的上班族,一天一群神秘人找到他,领头人墨菲斯告诉尼奥他其实活在虚拟世界。原来很久之前机器与人类发生过一场战争,最终的胜利者是机器。