引课程为桥,培育国际理解素养——山东潍坊峡山实验初中培育国际理解素养的探索

山东潍坊峡山实验初中隶属于山东271教育集团,一直坚持＂卓越品质、家国情怀、全球视野＂的教育目标,要求学子应该以世界为舞台、以未来为坐标、以天下为格局!在多年的教育教学实践中,学校不断尝试,引课程为桥,打通国际理解之道。

基于学科核心素养的初高中历史教学衔接实践——以《三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融》单元为例

《义务教育历史课程标准(2022年版)》在强化课程育人导向的基础上,加强了学段衔接,指出在义务教育阶段历史教学的基础上,了解高中阶段学生特点和学科特点,注意与高中历史教学的衔接,为学生在高中阶段的历史学习打好基础。在初高中普遍实施新课程的背景下,由于初中历史与高中历史学习内容和学习要求不同,导致两个学习阶段之间有时产生脱节,学生的学习效果和素养提升得不到有效保障,所以探索初高中历史教学的衔接在初中阶段就显得非常重要。

基于学习任务群的语文教学设计初探

目前,中学语文课堂教学的痼疾主要有两个方面。一是碎片化严重。教师过度讲解每一篇课文,又将其分解成一个个小问题,使文本变得很零碎。二是训练化严重。教师把课文进行“肢解”,着力训练学生的答题技巧和方法,忽略了学生语文素养的发展。这导致了语文学习内容单薄,思维的强度和深度不足。《普通高中语文课程标准(2017年版)》对语文学习提出了新的要求:“以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计‘语文学习任务群’。”它包括“语言积累、梳理与探究”“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“实用性阅读与交流”“文学阅读与写作”等15个学习任务群。这预示着新一轮的语文课程改革拉开了序幕,真实情境下的任务群学习,颠覆了传统的语文课堂教学。应如何理解学习任务群,以及如何基于学习任务群设计教学呢?