实践基地手工类课程问题梳理及对策研究——以潍坊市中小学生示范性综合实践基地为例

一、实践基地手工类课程蓬勃发展我们潍坊市中小学生示范性综合实践基地成立于2001年,是全国较早成立的基地之一.基地成立初期,在没有综合实践活动课程标准、没有任何经验可以借鉴的情况下,我校依靠全体老师的聪明智慧,参照综合实践活动的四大领域——研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育设计课程,努力研发适合学生的综合实践活动课程.

依托综合实践基地践行新时代劳动教育

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,依托综合实践基地开展构建劳动教育课程体系及实施路径研究,实现优质劳动教育资源共享,推进义务教育均衡发展.

基于核心素养的综合实践活动项目实施

本文以制作简单的挖掘机模型为例,从课程设计、活动实施过程、活动总结评价等方面论述如何将核心素养要求落实到综合实践活动项目中,引导学生在活动实施过程中运用已掌握的知识分析问题、解决问题,使学科知识通过综合实践活动得到重组、提升,促进个人综合素质的全面提升。

浅谈综合实践活动的情景导入

在综合实践活动教学正式展开之前,教师有目的地引入或创设一定的场景,以引起学生的态度体验和情感共鸣,尽快对实践主题与内容形成简要的认知,从而引导学生更好更快地进入实践状态,是为情景导入.

实践基地教育与普通学校教育有效对接的初步探索与思考

综合实践基地由于与普通学校缺少有效对接,在日常运行中发生诸多脱节现象.厘清实践基地和普通学校的角色关系,探索两者在职能定位、课程建设、师资培养、资源整合、教学方式、评价使用等方面的有效对接方式,加强联动,形成合力,对于实践基地的内涵提升和可持续发展有重要意义.

一所颇有味道的实践基地

一周学习结束了,参加学习的学生集合在一起,带队教师清查人数,发现少了一人,当大家从教室里一张课桌下发现他时,他恳切地对老师说:让我再呆几天,我不愿意离开这里.结果其他同学立即随声附和:老师,让我们再在这里学习几天吧.

对实践基地手工工艺类课程的几点认识和思考

手工工艺类课程属于综合实践活动中的劳动技术教育范畴.《国家九年义务教育课程综合时间活动指导纲要》称该类课程为'工艺制作活动',主要指体现技术特征、具有地方特色的传统工艺品的制作活动,以及纸塑、泥塑、编织、印染、雕刻、刺绣等项目作品的制作等.手工工艺类课程具备学生参与性强、作品表现形式多样、与地方民俗文化联系密切等特点,深受学生喜爱,是实践基地课程的重要组成部分.

例谈实践基地在创客人才培养中的作用

2015相年10月,在潍坊教师的微信朋友圈里争相转发一条图文并茂的义卖捐助新闻:潍坊五中的两名老师组织学生志愿者,利用曾经在潍坊市中小学生示范性综合实践基地'塑编工艺'课上学习的技艺,从网上采购相关材料后,利用节假日编蚂蚱与螳螂等模型,在社会主义卖,将两次所得的义卖款共计三千多元捐给了学校初一、初三的四名家庭贫困的学生.

输赢教育:学生在基地成长的催化剂

挑战在人生道路上无处不在,学生来实践基地参加综合实践活动的五天,也充满着大量的挑战.有挑战就必然有成功与失败,在各领域、课程的相关评价中,挑战的结果往往影响评价的分数.那么学生如何看待自己的成功与失败呢?如何争取更好的分数,或是坦然接受不理想的分数呢?既要会赢,还要能输,我对学生进行输赢教育的尝试.

如何构建以学生为中心的创客空间

2012年，我带领两支队伍参加积木比赛。这两支队伍的学生平时学习都还不错：A队是传统意义上的好学生，勤奋好学；B队是非典型的好学生，自由散漫。比赛过程中，A、B两队表现出明显的差别，A队完全依照教师讲授的积木搭建技巧和规则进行，并且设计思路一旦定下，就按部就班地制作作品；B队则经常无视积木的搭建规则，导致作品经常出现连接断层，以至于我不得不跟他们一起绞尽脑汁进行弥补，终于勉强完成。

'新基地'课堂教学出现的问题及对策

2016年8月,我校完成了从潍坊市坊子区坊市滨海区的整体搬迁,进入正常的教育教学工作中.新的实践基地作为全国150所'国家级示范性'综合实践基地之一,在课程设置、课程管理、教学服务、生活保障等方面都发生了大幅度的改变与升级.对于基地生命力与核心竞争力的课程,学校尤为重视.通过开学后两个月的'课堂质量提升'活动,对新基地开设的所有项目进行课堂教学的实际诊断与完善.笔者作为学术专家委员会成员,集中对20个项目进行听课和研讨,现将出现的共性问题在此做一探讨.

将密室逃脱作为基地课程资源的开发策略

大多数综合性或示范性实践基地都会联合当地公安消防分局、人防办、公安交警支队、地震局等部门,在基地共建主题场馆或主题室,开展消防安全、国防、交通法制、防震减灾等相关教育活动.学生通过知识学习、活动体验及模拟训练,掌握相关的逃生自救技能.与此同时,学生、家长及教育工作者开始意识到,遇见生活中可能突如其来的如车祸、绑架、非法拘禁、拐卖、传销等生命受到威胁的灾难时,受害者如何自救与逃生,成为一个新的教育需求.潍坊市中小学生示范性综合实践基地决定引进密室逃脱项目,满足此需求.