“幸福教育”视野下的学校心理辅导室建设

一、明确目标，准确定位 山东省潍坊市北海双语学校自2007年建校以来，以培养创造幸福、传播幸福的幸福孩子为己任，一直致力于办社会认可、家长满意、学生幸福的“中国巴学园”。心理辅导室以学生的身心发展特点和心理健康教育规律为出发点，通过向师生提供发展性的心理辅导和心理支持，提高了全体师生的心理素质，促进了学生身心的和谐、可持续发展。

关于学生“自学能力培养”的思考——谈如何培养学生的守时自律能力

从课堂学习、闲暇自修两个维度，就如何培养学生自主学习的守时自律能力提出有效建议。

预习关注及预习作业纸的设计

预习是学习新课文之前的“热身”。经过有效的预习，学生会对新的课文有一初步了解，发现一些疑点、难点，可以激起他们探索的欲望，使他们能有准备地去听课，或者说带着问题去学习。这样，学生在课堂上更容易把握重点，突破难点。但是，在当前的小学中高年级的语文教学中，往往一提起预习课文，大家可能都认为就是读读课文，认认生字。

小学数学作业布置策略

传统教育模式下的作业,通常都是让学生机械性的重复教材中的知识.毫无趣味性,而数学作为非常抽象的一门学科,传统布置作业的理念和模式,只会让数学的学习和复习越加的无味和令人难以接受.尤其是小学生,初入学校,充满童真,充满着对学校和知识的期望和渴望,这种传统的数学作业布置理念和模式,只会让学生对学习数学产生厌烦情绪,使得作业和学习成为学生的负担.因此,怎样合理且有效地布置小学生的数学作业,是一个值得去探究和思索的问题.

班级凝聚力建设又添“心”举措

班级凝聚力决定着每个班级成员的主观体验和整个班级发展的态势,因此,班级凝聚力的建设往往是班级管理的核心。心理学的知识与方法在学校的教育教学中日渐受到重视,从学生的心理发展规律出发设计班级活动,更能体现以生为本。在近几年的班主任工作中,我尝试将心理学方法与班级管理相融合,巧用心理学方法,增强班级凝聚力,取得了不错的效果。

初中阶段应培养的学生化学观

教学中我们教师不能只注重知识与技能这些表面的、形式的东西,而忽略过程与方法、情感态度与价值观的培养,教师必须想办法让学生把知识内化成内在的、素质的东西,形成一些科学意识,形成一些常识,对学生以后的学习和生活有好处。为了达到以上目的,

怎样发挥化学习题教学的有效性

习题课是从新课到复习一直贯穿其中的重要部分,它承载了激发和形成化学学习兴趣、巩固和体验科学探究过程、形成和培养学生的科学价值观的重任。而现实教学中，习题的评价和促进学生学习的功能被不合理地放大了，导致习题在其他方面该起的作用减弱，也违背了题目设计者的初衷。习题课不单纯的是为了中考，

怎样发挥化学实验教学的有效性

化学是一门以实验为基础的科学，对于刚接触化学的初中学生来说，化学实验能使学生体会知识的真实性和可靠性，能激发学生学习化学的兴趣和积极性，帮助学生走出困境。化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用，怎样发挥化学实验教学的有效性，让学生学到一些终身受益的科学实验方法，培养学生化学实验的基本科学素养，为学生将来更好地从事科学研究奠定基础，是每一个化学教师必须思考的问题。在化学实验教学中，我采用将化学实验前后联系的教学思路，收到了很好的教学效果。

怎样发挥化学总复习教学的有效性

总复习是学科教学的一个重要的组成部分,通过对旧知识的重新学习,使知识更加系统化、条理化,使学生各方面的能力得到进一步提升。但复习不等同于重复学习,更多是在旧知识与能力的基础上进行补缺补漏,更多是换一个角度、换一个侧面对学习内容重新认识,达到量与质的提高。化学复习应该是对化学知识与实验基本技能进行整合、梳理和归纳,形成知识体系;力求实现基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化,题型设计生活化;总结规律性的知识,

在“做”中升华——“认识平面图形”教学案例与简析

空间与图形“领域”，将几何学习的视野拓宽到学生生活的空间，突出探究性活动，强调数学学习活动的情景设置和学生的主动参与，使学生亲身经历“做数学”的过程。那我们在实际教学中，怎样使这部分内容更有趣、更富有活力呢？我设计并实践了一节数学活动课：

层层铺垫,次第花开

本节课命名为“看看那些美景”，所选内容为苏教版三年级下学期教材《庐山的云雾》一文和“语文主题学习”丛书中的文章《山茶花》。之所以选取这两篇文章作为课内外资源的对接，一是这两篇文章同为写自然美景的文章，文质兼美，适合学生诵读；二是这两篇文章都是典型的总分总结构，在表达景物特点时都是围绕中心句展开来写，异曲同工，便于学生理解学习与迁移运用。

改造课程,让每一个孩子拥有幸福人生

如果孩子们不喜欢校园,不喜欢校园里的教育教学活动,那么,我们的教育还没有开始,其实已经结束了。要让孩子喜欢校园,就需要创造那些足以引起和激发孩子们兴趣的选修课程。

小镜子风波

那年正月初一的早晨，一阵急促的敲门声传来。我起身去开门，一对青年男女站在门口微笑着齐声说：“朱老师，新年好!”

家有一宠——毛球

一身乌黑亮丽的卷长毛，配上一双支棱着的小耳朵，粉红的小鼻头，你猜它是谁？

风真大

今天的风真大呀！路旁的树木被风吹得摇来摇去，还发出呜呜的声音。

小初衔接,心育先行

一、背景分析 从小学升人初一，由于环境等因素的变化，学生容易出现焦虑、苦闷、心情失落、人际关系不适、学习忙乱、成绩下降等一系列不适应的症状，这些症状在不同程度上影响着他们心理和学业的健康发展。

走好阅读课的第一步

于永正老师曾说过,小学语文老师留给学生什么,除去遗忘的,能留在学生身上的就是：朗读、一手好字、爱上读书。虽然每节课的教学目标都会有＂正确、流利、有感情地朗读＂,可是,走进课堂,听听学生的朗读,能做到的有几人？唱腔十足,无论文本是快乐的还是悲伤的,人物是年老的还是孩童的,都是一个腔调,听者昏昏欲睡!语文课堂应该是书声琅琅,有了较好的语感,进入高年级后的阅读理解能力也会随之增强。首先,对课标的把握要到位,这样在设定课时教学目标时才能精准。接下来,课堂教学中对于朗读技巧的渗透必须是巧妙融合的,通过教师的范读、引领,激发学生的模仿兴趣。

中考题中常见的最短距离问题剖析

从近几年的中考题来看,"最短距离"问题成为考查的热点,考查的方式也越来越多,考查的知识面也越来越广.从"面上的最短距离到体上的最短距离".同学们对这类问题也存在着些许疑惑,下面将这几种情况总结如下,供大家参考.

去“中心化”,寻找教育的“源头活水”

传统的教育观强调教师的权威性、课堂的重要性、教材的根本性,很显然以“教师、课堂、教材”为中心的观点忽视了学生这教育的主体。现代教育观认为,儿童作为教育的对象,他们具有积极地能动性,并不是坐在教室,看着书本就可以把知识学会,学活。生活中到处是教育的素材,每一个学生也可以当老师,课堂也不是教育的唯一阵地,只有去“中心化”,教育才能充满活力,学生才能真正成长。

“圆的认识”教学设计

一、在学生发现中,将生活问题数学化——抽象史宁中教授提出,数学的基本思想是抽象、推理、模型。何为抽象?如何结合生活现实,将数学问题从生活问题中抽象出来,还停留在口号上,具体到操作层面,如何设计教学?以'圆的认识'一课为例,青岛版教材中呈现的情境图问题'车轮为什么是圆的',很多老师的课堂也都运用了这个问题导入,只不过生活和数学之间欠缺一个桥梁,是老师生拉硬拽出来的,那么这个导入就失去了素材本身的意义了。