小学数学跨学科主题学习的探索与实践

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调:“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”新课标背景下,笔者尝试以数学学科为基础,深度融合其他学科相关内容,开展以数学学科为主的跨学科主题式学习,促使学生在深度理解数学的基础上提升综合学习素养。下面,笔者以小学数学“无可替代的百分数”主题学习为例,详细阐述具体的实施策略。

“党的领导”进中小学教材:价值意蕴、基本遵循及行动路向

“党的领导”进中小学教材是落实国家事权的内在要求,是坚定文化自信的重要举措,是维护意识形态安全的现实需要。“党的领导”进中小学教材应遵循系统融入思维,学科联结与学段衔接并行;坚持多元融入准则,显性呈现与隐性渗透并存;依据教材编制原理,知识逻辑与心理发展逻辑并重。为推进“党的领导”进中小学教材,需要探明育人机理,加强相关基础研究;开展专项培训,提升教师教材素养;依托教材建设,构建全面“进入”的格局。

校家社携手“微德育”,打造协同育人新引擎

教育部《中小学德育工作指南》中明确指出:要坚持育人为本、德育为先,大力提升德育工作专业化、规范化、实效化水平,形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。近年来,学校积极开展全环境育人,实施校家社“微德育”共育,将学生的核心素养培养落到了实处。新内涵:四条渠道,优化协同育人生态学校倡导“家庭主导、各方联动”,建立健全学校、家庭、社会协同育人机制,明确各主体的教育责任,以科学理念引领、专业队伍建设、家庭教育指导、协作平台拓展四条渠道,不断挖掘校家社合育的新内涵。

试论核心素养在小学英语教学中的渗透

素质教育要求,小学英语教学需要落实素质教育要求,将培养学生核心素养作为首要任务。因此在实践教学中,英语教师应该在传授学生英语知识的基础上,培养他们的自主学习能力,尊重学生的主体地位, 让学生踊跃参与到课堂教学中,使其学会独立思考、 自主学习,通过师生、生生之间的交流和互动,实现核心素养的发展。教师在设计教学活动时,应该兼顾教学效率和教学质量,构建高效课堂。

小学多元化评价机制的构建策略研究

传统的小学生学习评价存在评价目标狭窄、内容片面、方式单一、主体固定等,这样的评价限制了学生的全面发展。为此构建多元化的评价体制,以期改变上述现状。

小学信息技术scratch编程进行跨学科能力培养以及和steam结合的初步尝试

我们学校是一所110年历史的小学,从2015年开展了与农村薄弱学校的各方面的交流。从2016年开展在四、五、六年级的创意编程Scratch的尝试和运用steam方式进行编程教学成果线上反馈,到得了一定的经验和成效。

陶行知“教学做合一”在小学数学教学中的实践

陶行知是我国著名的教育家,他主张"教学做合一"理论。教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学;教师教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法;事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。本文在"教学做合一"教育理论的引导下,在小学数学教学中进行实践,收到了良好效果。

小学低年级儿歌教学中的美育探索

美育即审美教育,是美学和教育学的交叉。它的主要任务是培养学生感受和领略自然美、向往和追求生活美、欣赏和创造艺术美,从而使他们的身心健康成长。美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。美育是素质教育的一个重要组成部分,要渗透在教学的各个环节中,通过丰富多彩的活动实现。

低年级写字“学·练·评”三步教学法

通过对写字现状的调研,我们发现学生的书写情况不容乐观,不少学生字迹潦草,书写态度不认真,仅仅是为了完成作业而书写。在平时测试和网上阅卷中,我们发现一些学生书写不尽如人意,这直接影响到考试成绩。另外,升入中高年级后,仍有相当一部分学生握笔姿势不规范,存在勾手腕、攥笔、手指交叠握笔等现象,而握笔的不规范直接导致笔画走样、字体难看。基于此,我们进行了思考:如果学生初入学就端正态度,纠正姿势,一以贯之地培养好书写习惯,学生的书写水平就会得到有效提升。

“主题学习”课文教学案例与解析

教学内容：《七律·长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》（苏教版五年级下册第六单元的课文）

“吃苦”让我懂事了

今年暑假，在妈妈的支持下，我报名参加了“国防夏令营”。军事化管理，对我们这些生长在蜜罐里的城市孩子来说，是一个不小的考验。一周的强化训练，不知吃了多少苦，流了多少汗。这让我懂得了许多，也懂得了妈妈为什么让我参加这个夏令营。尽管回来后大病一场，但当我们迈着整齐的步伐参加教师节汇报演出并赢得阵阵掌声时，我心里的自豪无以言表。

让哲学家带领我们走向成功

第一次做六年级的班主任。六年级的班主任生活真是丰富多彩，“有意思”极了。学生都认为自己很了不起。今天一个事儿，明天一个事儿，我的聪明才智都快要被他们掏尽了。以前，记得到了这个学期，六年级经常被体育老师罚重做广播操，那懒洋洋的四肢伸展得像未开放的花朵儿；跳跃动作有的脚尖、脚跟都离不了地皮儿。

用爱,静待花开

“不能让孩子输在起跑线上”，在这种急躁的拔苗助长式的心态下，儿童的天性被摧折了，发展的基础断裂了，他们会像被拔苗助长过的庄稼那样逐步枯萎。学生的成长是一个漫长的发展过程，所以教师对学生每一种能力的培养要细心规划，循序渐进，对每一种能力的发展要耐心等待。教师经常要求孩子学会等待，可曾想过大人也要等待孩子？

如何让思品课堂闪耀“和谐高效”的光辉

本文针对当前品德课的教学现状,存在挤占课时和照本宣科的现象。从这一谈起,有所侧重的阐述创建和谐高效的品德课堂应该从以下几方面入手：一、创设充满幸福感的和谐品德课堂。二、努力创设德育情景,增强德育实效。三、让课堂指导生活,巩固德育效果。四、重视德育评价,促进学生发展。创建和谐高效的品德课堂不是短时间就能实现的,它需要我们在平时的德育教学中多用心思,在实践中锻炼学生的品德意志,使我们的课堂教学的效果能落到实处。

参与、探究、挖掘学生的潜能

随着教育教学改革的不断深入,现代化教学手段逐渐普及,以计算机网络和多媒体为核心,教具、学具、课件、投影、幻灯、录像各种教学材料和器具进入课堂,大大丰富了课堂教学手段,改变了课堂教学结构,使课堂教学进入一个全新的时期。

数学主题阅读教学的探索与实践——以“负数大观园”为例

“认识负数”是青岛版《数学》五年级下册第一单元的内容。本单元通过气温高低、海拔高度等生活现象，直观引入对正、负数的认识——表示日常生活中具有相反意义的量。

浸润“阅读”,成就别样魅力数学

在数学阅读课程的实施过程中，需要处理好一个最重要的问题，就是如何用好四大系列课程内容（数学故事、数学万花筒、数学绘本、数学实践）的问题。住教学实践中，我们不断探索，努力创新，较好地解决了这个问题。

小熊卖鱼——乘法分配律

戏剧《小熊卖鱼》中所呈现的数学内容是青岛版《数学》四年级下册“乘法分配律”,编排中要突破的难点是乘法分配律的意义。在学习完新课后,学生创编了这个数学戏剧,更好地理解了乘法分配律的意义并能正确运用。在编排过程中,学生得到了多位教师的热心指导和帮助,从最初几百字的数学小故事,改编成一个3000多字的完整的数学课本剧,并成功地进行了展演。

书声情韵,共度好时光

带着孩子们一遍遍地诵读,享受着与孩子们一起度过的这朗朗书声与音韵相和的美好时光。有幸来到潍坊,踏上这片教育的沃土,见证有志之士躬耕于教育的田亩。也在多名优秀前辈的引领下,开垦自己的一亩三分地。我的初次尝试是经典诵读。