学校文化建设的思考与实践--以山东省潍坊第三中学为例

高品质的文化是学校赖以生存和发展的基础。在学校文化建设过程中,山东省潍坊第三中学确立了"卓越"的文化内涵。这具体体现在学校的管理文化、行为文化、教学文化和环境文化四个层面:以人为本,建立科学有序、充满温情的管理文化,让制度有"温度"和"色彩",让学校像家庭般温暖;以活动为载体,建立高品位的行为文化,通过丰富多彩的校园活动铸就了文化育人的校园氛围;以创新为动力,建立校本特色的教学文化,建设积极向上的名师文化、高效和谐的课堂文化、极具校本特色的课程文化;以育人为宗旨,建立典雅的环境文化。

深度构建学校文化的思考与实践——以山东省潍坊第三中学为例

一所好学校就是一个好"文化场",它能通过"场"的引力凝聚智慧,通过"场"的势能约束行为,通过"场"的辐射激励师生,通过"场"的影响促进师生可持续发展。山东省潍坊第三中学一直将培育一所具有"文化场"的现代化名校作为不懈的追求和奋斗目标。潍坊三中在深入思考基础上,通过夯筑"文化场"的根基、营造"文化场"的生态基础、捏合"文化场"的向心力,有力地推动了学校文化建设,提高了学校办学质量。

大课程体系引领与成就学校内涵发展

课程是实现育人目标不可替代的载体。近年来,潍坊三中将课程建设与时代发展相结合,与学校特色相结合,与社会需求相结合,建立起大的课程体系,努力培养符合社会发展要求的高素质人才,取得显著成效。一、多元课程,为学生发展注入永恒动力(一)四大德育课程,让每一个学生感受成长的快乐1.开展亲情教育,创建亲情校园。以生活为起点,亲情父母,再亲情同学、老师,亲情他人,进而辨"丑"远"恶",遵纪守法,诚信做人。2.开展心理健康教育,创建和谐校园。

探析合作学习在英语写作教学中的实践

合作学习是以现代社会心理学、教育学、认知心理学等理论为基础，以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。笔者在实践过程中尝试将合作学习与英语写作教学有机地结合起来，以期提高学生的写作能力，并取得了一定的成果，现向读者介绍如下。

试论英语自主学习策略

当今学习化社会促使终身学习成为未来生存的必要条件。培养学生自主学习策略是提高学习效率,获得可持续发展的前提条件。一、落实自主学习策略的前提——英语兴趣的培养首先,教师要指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲等),开展记英语单词竞赛、绘英语手抄报。

文化管理：学校管理新尝试

伴随我国基础教育改革的推进,学校管理体系正在经历一场崭新的变革,文化管理成为学校的一种诉求。文化管理以人为出发点,尊重人性,以人的价值实现为最终目的。为切实发挥学校文化管理的价值,山东省潍坊第三中学进行了以下探索:在提炼学校精神的基础上构建共同愿景,提升文化的引领力;大力培植"幸福"的人生观、价值观和职业观,提升文化的凝聚力;改革学校管理制度,确立多元化的育人观,在学校开展广泛的合作,提升文化的践行力。

“五步教学法”在初中化学教学中的应用

在初中化学教学中引入“二想、二论、一巩固”五步教学法,即先利用“联想”“猜想”激发学生学习兴趣,启发学生思维;再通过多元讨论,得出正确结论;最后进行当堂检测,及时发现问题,解决问题,完成知识巩固。五步教学法从学生的实际出发,收到了很好的教学效果。

培养学生发散思维能力的尝试

发散性思维，即创造性思维或多向性思维，是指对同一问题进行多角度、多层次思考，通过一系列的联想、对比、归纳、推理，是在定向思维、逆向思维的基础上发展而来的，是一种崭新的、超前的、科学的、能最大限度开发人脑智力的思维方式。努力培养学生的发散思维能力能充分发挥学生在英语学习中地主体作用，提高他们多方面、多角度、多层次地观察问题、分析问题和解决问题的能力。从而能开阔学生的视野，对问题可以举一反三、触类旁通，从而大大提高英语课堂教学的质量。

英语学习能力的培养——基于多元智能理论的差异性教学研究

1.引言英语学习中,教师应注重培养学生的学习能力,帮助学生掌握学习的要领,形成有效的英语学习策略。课堂上充满天资聪颖的的孩子,但他们的特质各不相同。霍华德·加德纳的多元智能理论向我们展示了学生当中的八类截然不同的智力类型:语言智能、数理-逻辑智能、音乐智能、空间智能、运动智能、人际智他、自我认识智能以及认识自然的智能。因此教师在教学中培养学生学习能力时,要顺应他们的智力类型选择合适的教学方法,才能成功地培养其学习能力。

过程写作法在初中英语教学中的应用

何为过程写作法呢?其实它是将写作的过程作为重点的一种英语教学方法。而且这并不是一种单独性行为而是一种群体性的写作活动。过程写作法将教学重心放在了对学生英语写作的能力培养和写作过程的升华中,以通过这种教学方式提升自己的写作思维能力。而在这一过程中,教师是教学中心,教师应该明白过程写作法的定义以及实施过程中对学生带来的益处,始终本着教好学生英语写作的目的,通过应用过程写作法在学生英语学习中提高他们的英语综合应用能力。通过英语写作这一部分的学习,使学生在英语学习中发现问题、解决问题、提升写作能力。对于过程写作法在初中英语教学过程中的应用也是初中英语教师不断探索和研究的问题。本文通过研究过程写作法在英语教学中的应用,研究了解决初中英语本门课程存在问题的应用方法以及价值意义。

合作学习在初中英语词汇教学中的应用研究

词汇是英语学习的必备过程也是基础阶段,只有拥有良好的词汇积累才能够在英语学习中闯出一片天地,因为每一个英语学习的部分都需要词汇的奠基,每一个新的英语词汇对于学生来说也是陌生的,但是都是需要学生一步一步的积累,将自己的精力放在记忆词汇上面,为以后的英语学习打下重要且坚实的基础。本文意在探析合作学习在初中英语词汇教学中的应用。

浅谈英语教学中的合作学习

学会合作是21世纪的教育理念之一,课程标准也倡导"体验、实践、参与、合作与交流的学习方式"。因此,如何有效地组织学生开展合作学习成为目前普遍关注的热点问题。下面浅谈一下小组合作学习的实施及教师应担当的角色。一。

以思维导图促进学生发散思维形成的初中生物教学探讨

将思维导图运用于初中生物教学,把生物知识整合,寻找发散点,促进学生发散思维形成,达到提高生物教学质量和学生学习成绩的目的。方法:以学生的发散思维来自学生对知识的兴趣为研究思路,将思维导图贯穿于初中生物教学的课前预习、课堂学习和课后复习的全过程,在整合生物知识的基础上,以多元化的教学方式挖掘发散思维意识、以设置层层递进生物问题链进行思维发散、以学生对现实生活感知进行思维发散、以构建知识点为发散点的思维导图知识体系进行思维发散为策略,从教师和学生两方面营造发散点,将发散思维的思想渗透到教师的生物教学和学生的学习中,促进学生发散思维形成,提升学生生物学习质量。结论:将思维导图用于初中生物教学,用以促进学生发散思维形成,是落实教育部基础课程改革刚要的新型教学模式,是对生物教学的创新性探索,它既有利于提高生物教师的教学水平,又有助于激发学生对于生物课程学习的积极性、提高学生生物学习成绩,还能助推新课标教学目标要求的实现。

浅谈初中语文古诗词的教学

“熟读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇”。 背诵的目的就是为了运用,要用就要理解,因此,古诗词教学不能只停留在读读背背上, 要以“理解”为基础。这样,就需要培养学生的初步的阅读欣赏古诗词的能力。为达到且又不超出大纲的要求,在古诗词教学中能遵循以下几条原则效果还不错。

基于思维进阶的《密度》教学设计优化

新课程改革带来物理教学理念的变化,物理课程教学以“培养学生的科学素养”为目标,教师教学方式和学生学习方式随之发生较大变化。为阐述如何在日常教学中实现学生思维进阶这一教学主旨,本文以案例法说明以思维进阶为主旨的中学物理《密度》教学设计的优化过程,体现思维进阶在教学实践上的指导意义。

初中数学教学培养学生自主学习能力实践研究

在数学新课程提倡的教学方式中,自主学习十分重要。在实际的数学教学过程中,初中数学教师要能结合初中生的学习需要,激发学生的主动性,使其能提高对学习的热情。如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力是每个数学教师应该思考的重点。本文针对初中数学教学中培养学生的自主学习能力的实践举措展开探究。

初中体育教学渗透心理健康教育的策略探析

在中小学的各科教育教学过程中应将心理健康教育当作是一项重要的教学内容进行教学,从学生的实际出发,逐步地创造教学条件开展心理健康教育。在初中体育课堂的教学中开展心理健康教育应遵循青春期学生的心理特点,将心理健康教育渗透进来,适度、适时及准确地进行教学,促进教学成果最大化,减少青春期初中生各类心理问题的出现,有效地满足初中生的心理健康教育教学要求,促进学生在掌握和运用体育知识、技能的基础上提高自身心理健康水平。

网络环境下英语学与教方式的研究和实践

初中作为培养学生英语基础、构建英语体系的重要时期,对学生未来的发展有着不可替代的作用。在传统的英语课堂教学中存在着诸多问题,如学生学习积极性低下,教学效率不高等。随着互联网技术的快速发展,其在教育行业的应用也越发成熟,逐步成为教师教学的重要帮手,推动着教学方式的改变。将互联网技术与初中英语教学进行有机结合,可以为学生创设良好的学习环境,激发学生求知欲,逐步培养学生听说能力,丰富教学内容,拓宽学生知识范围,改变传统授课方式,创新教学模式等,促进学生对英语知识的吸收,提高学生英语水平,使学生全面发展。

充满活力的三基生态课堂

课堂教学是学校的核心技术,'得课堂者得天下'。近年来,山东省潍坊第三中学下大力气改革课堂组织形式,让自主落地、合作生根、探究闪现、快乐充盈,构建了以生为本,充满生命活力的三基生态课堂。三基生态课堂要义基于课堂的学习理念学习是学生的天职,快乐是童年和少年的最大意义。课堂应提供一种让学生感受到快乐的学习环境,这是教育者义不容辞的使命和责任。快乐学习。

如何优化设计物理作业

在物理教学过程中，任何时候都离不开“布置作业”这个教学环节。在新课程改革的背景下，如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效？这需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导，紧密结合学校实际和学生需求，设计出学生感兴趣，能提高各项能力，而且能减轻学业负担促使学生自我发展的高质量的物理作业。