基于现代学徒制的聋校非遗职业教育实践探索——以山东省潍坊聋哑学校为例

为实现听障学生终生就业、稳定就业,从培养产业工人向手工艺人的转变,使之过上有尊严、有价值生活的目标。潍坊聋哑学校将听障学生身心特点与非遗技艺特点契合,依据现代学徒制理论,以本地非遗手工艺资源为载体实施职业教育。在专业资源建设、教学模式、传承平台建设、产学结合等方面进行了创新,实现了学生专业素养和精准就业双突破,为特教学校非遗传承模式创新提供了范例。

提高聋校小学课堂教学的实效性研究——以山东省潍坊聋哑学校为例

为提高聋校小学课堂教学的实效性,提高教学质量,促进聋生个性发展,为聋生更好地融入社会打下坚实基础,山东省潍坊聋哑学校结合学生成长规律,创新课堂教学模式,形成了融通医教、融合学科、融洽四语、融会生活的“四融”策略,进一步提高了教育教学质量。

聋哑学校体育教学中应注意的问题

1.体育教学中应重视听觉障碍学生的补偿训练。听觉障碍学生由于听觉障碍,造成与正常儿童在生理上和心理上存在一定程度的差异,这种差异是客观存在的,但不是不可逾越的。研究结果表明:"各年龄组听觉障碍学生身体发育水平和运动能力,虽不同程度地低于同年龄组正常学生,但是两者总体发育规律和发展趋势却基本是一致的。"这说明,听觉器官残疾并不是影响听觉障碍学生发育水平和运动能力低下的病理因素。

基于虚拟仿真实训平台的聋校情境教学模式构建与应用研究——以潍坊特教中专计算机组装与维修课程为例

听障学生具有操作能力强、想象力丰富的身心特点,虚拟现实技术有着超时空、易操作、趣味性强的特点。虚拟仿真实训平台可以将二者有机结合,应用到当前聋校中职阶段实训操作类课程的教学中,使之成为聋校现代化教育教学的新工具。为解决当前聋校中职《计算机组装与维修》课程教学过程中代差化、市场化、情景化不足等问题,潍坊特殊教育职业中等专业学校(山东省潍坊聋哑学校)进行了基于虚拟仿真实训平台的聋校情境教学模式的构建与应用研究,为听障类学校实训课教学提供了范例。

全纳教育视角下推进特殊教育公共服务均等化的思考与实践——以山东省潍坊市为例

推进全纳教育是指导我国特殊教育发展的重要价值选择。山东省潍坊市推进特殊教育公共教育服务均等化的政府主导路径主要是:紧紧围绕学生发展与需求这一中心,以全纳教育为导向设定特殊教育公共服务目标;注重强化政府公共服务职能,调整特殊教育办学格局;注重建立教育行政部门主导的专业资源调配体制,突出校长和教师专业队伍均衡配置;注重完善社会参与机制,建立残疾学生关爱制度。

开展德育小微项目,解锁听障学生成长密码

2019年,笔者从普通学校来到山东省潍坊聋哑学校,在从教30年后重新开始另一段教育生涯。在经历了从普教到特教的心灵冲击后,笔者逐渐意识到:德育是听障学生各项能力发展的“涡轮”。为此,笔者一直坚持“以心育心,心育精彩”的工作理念,从“心”出发,致力于培养“厚德明理灵动自强”的听障学生。五年来,我们从小处着手,发现、拓展、深耕,逐渐走出了一条听障学生特色德育之路,形成了“花开有声”的德育品牌。

传承非遗工艺项目,提升职业教育办学品质

听障学生就业能力和就业质量是当前聋校职业教育中的重要课题。山东省潍坊聋哑学校利用国家非遗传承政策,结合听障学生特点和地域优势,引入非遗工艺项目开展职业教育,并在机制建设、课程设置、教学模式、社会合作、师资培养、就业安置、作品出口等方面取得长足发展。实践证明,这是一条符合当前聋人职业教育可持续发展的有效途径。

学前听障儿童家庭教育指导服务模式探索

为解决学前听障儿童家庭教育指导服务难以满足家长个性化需求、运行机制不完善、教育资源匮乏等问题,山东省潍坊聋哑学校从开发家长课程、丰富服务路径、搭建语训康复云平台等方面着手,探索出一套较为成熟的家庭教育指导服务模式,切实提升了学前听障儿童家庭教育指导服务质量,促进了学前听障儿童的康复。

聋校小学语文情境式主题教学的探索与思考

文章根据听障生的生理和心理认知特点,提出基于真实情境开展语文主题教学,以生为本,让学生学会学习、学会发现、学会运用,并给学生提供更广阔的学习空间,为他们走上社会奠定良好的基础。同时,这样也有利于提高教师的教学设计、教学实施、教学研究能力,促进教师专业化成长。文章在分析当前聋校语文教学存在的问题基础上,结合案例阐述了基于真实情境实施聋校语文主题教学的必要性,进而对基于真实情境开展聋校语文主题教学提出了合理化建议。

浅谈信息技术在聋校班主任工作中的应用

随着信息技术的发展,互联网打破了人与人之间交流的时空限制,更为聋生的交流带来很大的便利。聋校班主任要借助信息技术,丰富班级文化建设,拓宽班级管理渠道,增进师生沟通与交流。以信息技术为载体,丰富德育内容,完善学生成长电子档案,构建信息化家校合作互动平台,形成教育合力,提高班级管理的效率和质量。同时,要尽量避开网络所带来的负面影响,更好地引领学生健康成长。

如何在残疾儿童的语文课堂中渗透生命教育

针对残疾儿童的现状,残疾学生生命意识淡薄.提出生命教育的紧迫性和重要性.生命教育与语文教学的息息相关以及残疾学生生命教育如何在语文教学中渗透,使从事特殊教育的教师在教学中能有效落实生命教育或者可以把生命教育作为培养学生健全人格、主动发展的-种重要途径.

像竹子那样生长

竹子的生长历程给人以许多启迪和遐想。当竹子快要生长为成竹时，它会突然停止生长。那些不懂竹子生长规律的人，一般都会将其砍掉。

历史教育在大学思想道德教育中的独特作用

我国历史源远流长,五千年华夏文明既有骄傲,也有屈辱。但是,不管怎样,历史是我国记忆载体,也正是这种基于情感方面的寄托让这份记忆尤为珍贵。在思想道德教育方面,历史为思想道德教育提供了很多现实的素材,单一的思想道德教育远远不能够行而有效地规范学生行为,但是研究显示,历史教育作为一种对记忆的传承在潜移默化中影响学生的人生观价值观,对学生的思想道德在一定程度上起着引导促进作用。所以,笔者根据这种影响,对历史教育在大学思想道德教育中的独特作用进行简要分析。

听障学生德育体系的构建

听力障碍学生由于自身缺陷,常常家庭教育缺失,多数自卑而自暴自弃,对社会存在距离感,由于缺乏必要的技能,融入社会难度大。山东省潍坊聋哑学校贯彻立德树人的教育理念,创新德育方式,构建全方位的德育体系,让听力障碍学生学会做人、学会做事,养成良好的品格和完善的人格,使学生能够顺利融入社会,成为合格的'社会人'。生活育人,构建听障学生的生活德育生活的德育要以社会现实生活为基础,以学生的在校生活。

为听障学生插上语言的翅膀

“语言,作为人们参与社会的重要手段,对听障群体来说,更有其特殊意义。由于听力障碍发生的原因不同,多数听障儿童或多或少地对声音有感知能力,我们称之为残存听力。就目前的实际情况看,大多数听障学生在未入校前大脑听觉中枢基本处于抑制状态,听力未得到应有的发展。同时,因为听觉障碍丧失了学习、感受语言的主要条件,从而对他们的心理、学习、生活等各方面产生负影响;缺乏家教。

浅论聋校教师在课堂教学中的角色定位

随着现代教育的发展和新课程改革对聋校教育的影响，传统的聋校教师角色定位，已经不能适应日益发展的特殊教育和聋生全面发展的需要。所以，我们对聋校教师的定位应该有一些新的内容和新的要求。

全面康复理念下听障儿童“送教上门”模式的实践与探索

一、全面康复理念支撑 听障儿童全面康复是指以学前教育为基础,以听力干预、听觉言语训练、言语矫治等专项技术为支撑,促进听障儿童全面发展的康复模式。听力是听障儿童语言康复的前提,主要手段包括听力干预、听觉言语训练、言语矫治等。针对学龄前未能进入校园或在康复机构接受康复训练的听障儿童,在进行送教上门工作中,山东省潍坊聋哑学校进行了一些必要的探索。

深化聋校课程改革 全面落实立德树人

为了落实特殊教育提升计划,提升育人质量,山东省潍坊聋哑学校立足听障学生特点,遵循学生身心发展规律,全面深化课程改革,深度开发校本课程,并以课程为载体,落实立德树人,学校发展实现质的突破。

摒弃“单纯语言康复”思想 发展聋童综合素质——聋童早期干预研究的实践与思考

本文剖析了学前语训教学工作中存在的问题,澄清了聋童早期干预中的一些模糊认识,提出了在新康复教育理念下优化聋儿语训工作的设想。