玩“转”科学 玩出大智慧——潍坊高新区东明学校《玩出来的科学》课程开发与实践

为了全面贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》和《中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进未成年人科学素质行动，引导学生了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神；以组织开展科技创新教育活动为载体，提高学生的科学素养和科技创新能力；有效实施家庭实验室计划，

“大智”思创新 “大爱”促发展——山东省潍坊东明学校实施综合素质评方案探索

综合素质评价是一种全新的评价标准,这种评价模式更关注学生的全面成长,因此也更适合以素质教育。近年来,山东省潍坊高新区东明学校顺改革之势,主动作为,采取"整体布局、全面综合、问题解决、集思广益"的思路,探索、制定、实践、完善了具有东明特色的学生综合素质评价方案。十年来。

“四何”问题设计引导高阶思维训练

课堂教学效率是否提高的一个关键因素在于教师的课堂提问是否能够起到很好的引导作用。因此，做好课堂“四何”问题设计，是提高课堂教学效率的重点。

探索Scratch创新教育课程的新模式

让编程走进中小学课堂,让学生尽早接触、掌握编程技能,已成为中外教育学界的普遍共识。图形化编程在小学阶段应该怎么开课,这是一个非常值得探讨的问题。●通过区域教材编写,对教学能力、课程内容进行创新教育设计笔者所在区的探索分为三个阶段:第一阶段是教师业务水平的提升阶段,对计算思维、编程语言等进行掌握。第二阶段是编撰专业的适合学生的教材,立足实际,编撰区域教材《和我一起学编程——Scratch》,在编写的过程中,教师的业务水平也得到进一步提升。第三个阶段是进行教学模式探究。

试论教学资源库管理系统的研究与设计

随着经济的发展,科技也在不断进步,在科教兴国的影响下,先进科学技术逐渐进入教育领域,为教育活动增添了新的动力。教学资源库是现代网络教育中的重要组成部分,它的建设能够为学生提供良好的学习环境,满足学生的学习需求。本文将主要研究教学资源库管理系统的需求与总体设计,以便为教学事业贡献力量。

责任,人生的第一门课

文化定位谋跨越,内涵夯实固根基,特色发展铸品牌。近年来,山东省潍坊高新区东明学校不断丰富、提升责任教育理念,落实责任教育行动规划,打造责任文化,引领学校内涵发展,助推学生健康成长,助力教师专业提升。打造市级特色窗口学校、省级课程建设示范学校、全国素质教育名校。责任教育助推学生健康成长人生每一段都会有不同的责任在等着你去担负,年少时,读书是你的责任;参加工作后,干好工作是你的责任,孝敬父母是你的责任……不同的人扮演着不同的角色,

我的团长我的团,在线组队协作——利用数字平台开展合作学习的实践探索

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》在教学建议中提出,教师要把握数字化学习的特点,合理利用数字化平台、工具和资源,引导学生自主学习、合作学习。这就要求教师在教学过程中要将数字学习与创新、注重真实情境和生活体验结合起来,以任务驱动的方式引导学生经历问题解决过程,提高学生的学习参与度,真正实现“做中学”“用中学”“创中学”。

初三历史复习:方向、方法与目标

初三历史复习既要考查基础知识掌握，也要进行学科思维拓展：细化课标与考题，明确复习方向；统整知识体系，加强复习方法指导；借助典型题目，提升知识综合应用能力。

如何让高中信任、使用初中的综合素质材料

山东省潍坊市中考改革将素质评价纳入中考录取，并且与语文、数学、外语三个主要学科等值对待，实现“硬挂钩”。面对这种情况，初中学校如何看待综合素质评价？如何开展综合素质评价？如何让高中信任、使用初中的综合素质材料？这些都是学校需要思考的问题。

情境化德育的内隐与外显

科学的德育诊断,不仅提高德育诊断能力,更为德育发展提供完善思路。结合日常观察,东明学校通过“三角”分析、“影子学生”行动等路径,实现了更深入、更精准的德育诊断。

不要为了评价而评价——对音乐课堂评价的几点思考

评价是门语言艺术,折射着教师的教育智慧,值得我们进行深入地研究。在我们的课堂中,往往对学生的评价千篇一律,或者评价过于简单。其实,评价对于一个学生来说,是很重要的认可,老师对一个学生的正确评价,能调动学生的学习热情,对一个学生的学习积极性有重要的影响。我们教师只要稍微一动脑筋,便会让评价为课堂锦上添花。本文的写作目的不是让评价变成课堂的主流,强调它的不可或缺,而是意在分析如何使准确的评价真正地服务于教学,促进学生的学习。

又考砸了

考试结果出来了。坐在课桌前,我低着头,不敢说话,听见同学发卷子的声音,心里默默念叻:“保佑啊保佑,这次可千万不能再考砸了。”周围同学陆续收到卷子,而我紧张得搓手,手心全是汗。忽然,一张试卷放到我桌上,一个鲜红刺眼的数字映在眼前--68分。