青岛版《义务教育教科书·数学》(六年级)修订说明及教学建议

一降低统计和概率的教学难度,强调培养数据分析观念 按照新课标对统计与概率教学目标的要求,新教材对相关内容进行了调整和修改。删掉了可能性大小和中位数、众数的教学内容,并将原第一学段可能性教学内容移至本年级。一方面,降低了统计与概率知识的难度,另一方面进一步强化了数据分析观念的培养。

基于教材话题的拓展阅读教学

拓展阅读教学的基本思路是依托高中英语教材话题,在教材学习的基础上进行拓展阅读,完成《普通高中英语课程标准(实验)》要求的30万词课外阅读量。本文阐述了开展拓展英语阅读教学的原因,介绍了拓展阅读教学的方法,简要总结了加强拓展阅读教学所取得的教学效果,并对今后进一步加强拓展阅读教学改革提出了初步的想法。

以实践活动为中心的思政活动型课堂构建研究

科学设计活动型课堂的活动内容、活动方式、活动评价,是决定活动型课堂质量高低的关键所在。以实践活动为中心的活动型课堂是思想政治活动型学科课程的基本形式。它以贴近实际生活、塑造真实情境、创设合理议题、以学生为评价主体为要求,以增强学生社会实践能力、陶冶学生情操、提升学生思维品质、促进师生自我反思能力提升为价值取向,力求让学生在实践中探索,在活动中体验,在尝试中感悟。

关于“思维对话型”课堂的探析

从本质上讲，思维对话是在教学过程中，教师和学生基于课程文本等所表现出来的智慧生成、精神沟通和心灵敞亮的过程状态。其实践形式包括师生主体与课程的思维对话、师生主体间的思维对话、个体与自我的思维对话等，本质属性涵盖民主性、依附性、生发性、层次性和正当性。

共析“和谐高效、思维对话”型课堂

烟台市教科院于2007年初首次提出构建“和谐高效、思维对话”型课堂，它是近年来我市课堂教学改革经验和研究成果的智慧结晶。目前，“和谐高效、思维对话”型课堂建设的重心已由理论建构转向实践探索。

关于反思之反思

什么是反思?我曾经查阅过《辞海》的界定，但没有留下清晰的印象。有学者把反思浅显形象地界定为驻足观望，却给我们渐渐远离本质的感觉。在日常生活中，和反思意义最为接近的两个词是“回想”和“反省”：从原本的意义来看，反思就是“返思”，就是回过头来思考，它不仅是“检查错误”，还包括了“总结经验”。

小学生品德不良现象的预防与纠正

小学生的不良品德是在家庭、学校和社会的不良因素影响下，通过小学生个体的心理活动形成的。小学生心理上出现的一些问题是形成学生不良品德的主要原因，具体表现为：

STEM在学校教学中的探索与实践

STEM教学,作为一种交叉融合性教育模式,主要目的在于培养学生的科学素养、数学素养、工程素养以及技术素养,进而提升学生解决问题的应用能力、实践能力、创新思维以及团队协调能力。时代在不停前行,在高中信息技术教学中,合理运用STEM教育模式,主要是为了满足未来社会对于人才的多元化需求。高中生作为未来社会发展的基石,需要提前进行思维训练,以便于在日后的各个领域中实现自我价值。